1. Obstáculos en la implementación de los EVA
1.1. Dificultades derivadas del funcionamiento de los canales de comunicación digital:
1.1.1. Lentitud en la transmisión de la información
1.1.2. Interrupción inesperada de la comunicación
1.1.3. Coste elevado de las tarifas planas
1.1.4. Efecto "retardo" en la comunicación audiovisual en tiempo real
1.1.5. Frecuentes averías en los servidores de información
1.1.6. Interrupciones en el suministro eléctrico
1.2. Dificultades derivadas de la calidad tecnológico-educativa de la información:
1.2.1. Obsesión por la generación de contenido literario
1.2.2. Descuido en la calidad estética del diseño gráfico y multimedia
1.2.3. Excesiva presencia del texto lineal
1.2.4. Escasa creatividad y descuido semántico en los textos visuales y muy especialmente en las fotografías
1.2.5. Incorrecto planteamiento de los esquemas y gráficos
1.2.6. Existencia de ruido comunicativo
1.3. Derivadas del diseño metodológico y organizativo de la acción formativa:
1.3.1. Obsesión por la transmisión de contenido
1.3.2. Descuido de objetivos relacionados con la formación social y ética de los ciudadanos
1.3.3. Tendencia al uso de metodologías de naturaleza conductista
1.3.4. Obsesión por la eficiencia en la adquisición de conocimientos
1.3.5. Tendencia a la evaluación de resultados
1.3.6. Excesiva tendencia hacia el uso de los sistemas de seguimiento, evaluación y tutorización automática
1.3.7. Descuido en el diseño de estrategias instructivas
1.3.8. Desmotivación progresiva y ocasional abandono del proceso de aprendizaje
2. Características del EVA
2.1. Para Boneu (2007) hay cuatro características básicas, e imprescindibles
2.1.1. Interactividad
2.1.2. Flexibilidad
2.1.3. Escalabilidad
2.1.4. Estandarización
3. Criterios de calidad de los EVA
3.1. Calidad técnica
3.1.1. La infraestructura tecnológica necesaria, su accesibilidad y complejidad
3.1.2. El coste de acceso y mantenimiento
3.1.3. El nivel de conocimientos técnicos necesarios para su utilización
3.1.4. La facilidad de navegación a través de su interfaz
3.1.5. La calidad de los sistemas de control de seguridad y acceso a los procesos y materiales
3.1.6. La eficacia de gestión de los cursos ofertados
3.1.7. La versatilidad para el seguimiento de las altas y bajas de alumnos
3.1.8. Posibilidad de mantenimiento y actualización de la plataforma
3.1.9. El coste de acceso y mantenimiento
3.2. Calidad organizativa y creativa
3.2.1. La flexibilidad a la hora de perfilar enfoques de instrucción y aprendizaje
3.2.2. La posibilidad de adaptación y uso a otros ámbitos educativos
3.2.3. Versatilidad a la hora de diseñar e implementar sistema de ayuda y refuerzo para el alumnado
3.2.4. Disponibilidad de herramientas de diseño y gestión de los programas de enseñanza virtual
3.2.5. Posibilidad de organizar los contenidos mediante índices y mapas conceptuales
3.2.6. Posibilidad de creación automática y/o manual de glosario de términos y versatilidad del mismo
3.2.7. Posibilidades de integración de multimedia
3.2.8. Calidad para la generación y utilización de herramientas de evaluación, autoevaluación y coevaluación
3.3. Calidad comunicacional
3.3.1. Foros o grupos de debate
3.3.2. Correo electrónico y mensajería interna
3.3.3. Tablón de noticias
3.3.4. Calendario
3.3.5. Chats
3.3.6. Audioconferencia y/o videoconferencia
3.4. La calidad Didáctica
3.4.1. Orden y claridad didáctica
3.4.2. Secuencialidad conceptual
3.4.3. Autonomía organizativa
3.4.4. Andamiage cognoscitivo
3.4.5. Información y comunicación multimedia
3.4.6. Aprendizaje activo
3.4.7. Aprendizaje significativo
3.4.8. Aprendizaje cooperativo
4. Seleccción de un EVA
4.1. Características técnicas:
4.1.1. Tipo de licencia
4.1.2. Idioma
4.1.3. Sistema operativo y tecnología empleada
4.1.4. Compatibilidad con el sistema de la organización
4.1.5. Documentación de apoyo sobre la propia plataforma
4.1.6. Comunidad de usuario
4.2. Características pedagógicas:
4.2.1. Realizar tareas de gestión y administración
4.2.2. Facilitar la comunicación e interacción
4.2.3. El desarrollo e implementación de contenidos
4.2.4. La creación de actividades interactivas
4.2.5. La implementación de estrategias colaborativas
4.2.6. La evaluación y el seguimiento de los estudiantes
4.2.7. Que cada estudiante pueda personalizar el entorno
5. Plataformas de formación virtual
5.1. Portales de distribución de contenidos
5.2. Entornos de trabajo en grupo o de colaboración
5.3. Sistema de gestión de Contenidos
5.4. Sistemas de gestión del conocimiento o Entornos Virtuales de aprendizaje (EVA)
5.5. Los EVA se podrían describir como entornos que:
5.5.1. Permiten el acceso a través de navegadores
5.5.2. Utilizan servicios de la web 1.0 y 2.0
5.5.3. Disponen de un interface gráfico e intuitivo
5.5.4. Presentan módulos para la gestión y administración académica
5.5.5. Se adaptan a las características y necesidades del usuario
5.5.5.1. Administrador
5.5.5.2. Profesor
5.5.5.3. Tutor
5.5.5.4. Estudiante
5.5.6. Posibilitan la comunicación e interacción entre los estudiantes y el profesor tutor
5.5.7. Presenta diferentes tipos de actividades
5.5.8. Incorporan recursos para el seguimiento y evaluación