1. Galtung-"Estudios sobre la paz" (1998)
1.1. Resolver conflictos en modelos
1.1.1. Reparación
1.1.2. Reconciliación
1.1.3. Resolución
2. Definición
2.1. conjunto de planteamientos educativos que intentan guiar actuaciones que se adoptan desde perspectiva de centro para procurar una educación libre de violencia
3. ¿Por qué?
3.1. hay que pensar sobre la gestión de la convivencia y abrirse a nuevos enfoques
4. Tipos de Modelo
4.1. Modelo Punitivo
4.1.1. fundamenta: reglamentación normativa
4.1.2. aplica sanción como medida principal
4.1.3. limitaciones
4.1.3.1. reparación:
4.1.3.1.1. no meta principal reparación del daño
4.1.3.2. reconciliación:
4.1.3.2.1. posible no reconciliación ni superación del problema
4.1.3.3. resolución:
4.1.3.3.1. conflicto continúe y genere resentimiento
4.2. Modelo Relacional
4.2.1. hallar en el espacio de la relación las salidas al conflicto
4.2.2. dificultades
4.2.2.1. encontrar tiempo/espacio para diálogo
4.2.2.2. no suele trascender lo privado
4.2.2.2.1. no alcanza a ser modelo colectivo
4.2.2.3. desconocimiento de la comunidad
4.2.3. ventajas
4.2.3.1. oportunidad de diálogo
4.2.3.2. protagonismo de personas implicadas
4.2.3.3. modo cooperativo
4.2.3.4. referente para acciones futuras
4.3. Modelo Integrado
4.3.1. combinación de modelos punitivo + relacional
4.3.2. propuesta legalizada (no ámbito privado)-> reglamentos de convivencia escolar
4.3.2.1. reparación:
4.3.2.1.1. de daños causados (a personas u objetos)
4.3.2.2. reconciliación:
4.3.2.2.1. personas enfrentadas-> acercamiento, reconocimiento y cooperación
4.3.2.3. resolución:
4.3.2.3.1. atención a las emociones, necesidades...
4.3.3. planos de actuación
4.3.3.1. 1er plano
4.3.3.1.1. participación activa del alumnado -> pacto de convivencia
4.3.3.2. 2do plano
4.3.3.2.1. sistema de diálogos + tratamiento de conflictos
4.3.3.3. 3er plano
4.3.3.3.1. "entorno educativo protector del conflicto"