1. RESPOSTA A LA INTERVENCIÓ
1.1. mesures
1.1.1. accions i actuacions organitzades pels centres per reduir les barreres d'accés a l'aprenentatge i la participació
1.1.1.1. facilitar el progrés
1.1.1.2. prevenir dificultats d'aprenentatge
1.1.1.3. assegurar un millor ajustament entre les capacitats de l'alumnat i el context educatiu
1.2. suports
1.2.1. recursos personals, metodològics i materials, ajuts contextuals i comunitaris per aconseguir que les mesures planificades siguin efectives i funcionals i que contribueixin a assolir l'èxit educatiu a tot l'alumnat
2. MESURES I SUPORTS
2.1. Universals
2.1.1. accions i pràctiques, de caràcter educatiu, preventiu i proactiu
2.1.1.1. permeten flexibilitzar el context d'aprenentatge
2.1.1.2. proporcionen estratègies per minimitzar les barreres d'accés
2.1.1.3. garanteixen l'aprenentatge significatiu, la convivència, el benestar i el compromís de tota la comunitat educativa
2.1.2. s'adrecen al 100% de l'alumnat
2.2. Addicionals
2.2.1. actuacions educatives que permeten ajustar la resposta educativa de forma flexible i temporal
2.2.2. focalitzant la intervenció educativa en aquells aspectes del procés d'aprenentatge i desenvolupament personal que poden comprometre l'avenç personal i escolar
2.2.3. S'adrecen a l'alumnat que té circumstàncies personals singulars o de vulnerabilitat
2.2.3.1. 15%
2.3. Intensius
2.3.1. actuacions educatives extraordinàries adaptades a la singularitat de l'alumnat amb NESE
2.3.2. permeten ajustar la resposta educativa de forma transversal, amb una freqüència regular i sense límit temporal
2.3.3. s'adrecen a l'alumnat amb NESE
2.3.3.1. 5%
3. REGULACIÓ DE L'ATENCIÓ EDUCATIVA EN TOTES LES ETAPES
3.1. qui ha finalitzat l'ESO sense obtenir el títol
3.1.1. propostes de continuïtat de caràcter professionalitzador i/o acadèmic
3.1.2. orientades a l'obtenció del títol de graduat en ESO/ títol professional bàsic
3.1.3. CNO
3.2. NESE a la FP inicial i ensenyaments de règim especial
3.2.1. IFE, postobligatori, adaptats en durada i continguts
3.2.2. implicació de les empreses en els processos d'inserció i posterior incorporació
3.3. NESE al batxillerat
3.3.1. resposta a les necessitats amb itineraris flexibles, adaptats als ritmes i estils d'aprenentatge i situacions personals
3.4. NESE als ensenyaments d'adults
3.4.1. promoció del desenvolupament de l'autonomia personal, adquisició d'habilitats i competències que contribueixen al desenvolupament integral i l'aprenentatge al llarg de la vida
4. ARTICLE 22. ALUMNAT AMB NESE ALS ENSENYAMENTS D'ADULTS
4.1. promoció del desenvolupament de l'autonomia personal, adquisició d'habilitats i competències que contribueixen al desenvolupament integral i l'aprenentatge al llarg de la vida
4.2. traspàs d'informació relativa a l'alumnat menor d'edat, NESE i menors de 24 sense ESO, vehicular a través de l'expedient acadèmic i consell orientador. Tutor, orientador i professional de l'EAP han de trametre al centre d'educació d'adults la informació necessària en relació amb la trajectòria de l'evolució personal i acadèmica de l'alumne i l'aplicació de mesures d'atenció a la diversitat
4.3. assignar tutor a l'alumne, i l'equip directiu ha de confeccionar l'itinerari formatiu personalitzat, incorporant, si cal, un PI que pot comprendre la temporització dels ensenyaments i l'adaptació significativa de materials i d'activitats d'aprenentatge, també estratègies didàctiques i metodològiques, i si escau, adequació dels processos d'avaluació
5. XARXA DE SUPORTS A LA INCLUSIÓ
5.1. comunitat educativa
5.1.1. equip
5.1.2. alumnat
5.1.3. famílies
5.1.4. PAE
5.2. recursos del centre
5.2.1. mestre d'audició i llenguatge
5.2.2. orientadors
5.2.3. estratègies metodològiques i didàctiques
5.2.4. centres de formació d'adults
5.2.5. IFE
5.2.6. aules d'acollida
5.2.7. AIS
5.2.8. SEP
5.2.9. CAD
5.2.10. SIEI
5.3. serveis educatius
5.3.1. EAP
5.3.2. CRP
5.3.3. CdA
5.3.4. ELIC
5.3.5. cesire*
5.3.6. CREDA
5.3.7. CRETDIC
5.4. recursos del departament d'ensenyament
5.4.1. CEEPSIR
5.4.2. atenció domiciliària
5.4.3. inspecció d'educació
5.5. departament de justícia
5.5.1. aules en centres dependents de justícia juvenil
5.6. serveis socio-sanitaris
5.6.1. CREDA
5.6.2. CREDU
5.6.3. CRETDIC
5.6.4. aules hospitalàries
5.6.5. CDIAP-CSMIJ
5.6.6. HdA
5.7. entorn i comunitat
5.7.1. ajuntament
5.7.2. entitats i serveis del barri/poble
5.7.3. entitats conveniades i serveis contractats
5.7.4. col·laboracions
6. DIRECTRIUS EUROPEES I INTERNACIONALS
6.1. UNESCO
6.1.1. "Una educació bàsica de qualitat és el fonament necessari per aprendre al llarg de la vida en un món complex i ràpidament canviant."
6.1.2. Declaració d'Incheon 2030
6.1.2.1. "Garantir una educació inclusiva, amb equitat i qualitat i promoure oportunitats d'aprenentatge permanen per a tots."
6.2. UNIÓ EUROPEA
6.2.1. Europa horitzó 2020
6.2.1.1. Objectius pel 2020: educació al llarg de la vida, promoure l'equitat, cohesió social...
7. MARC LEGAL
7.1. Decret 299/97, 25 nov.
7.1.1. atenció educativa a l'alumnat amb NESE
7.2. Llei 12/2009, 10 juliol
7.2.1. educació
7.3. PECs
7.3.1. considerar elements curriculars, metodològics i organitzatius independenment de llurs condicions i capacitats
7.4. Llei 14/2010, 27 maig
7.4.1. drets i oportunitats en la infància i adolescència
7.5. Reial Decret Legislatiu 1/2013, 29 nov.
7.5.1. drets de les persones amb discapacitat i la seva inclusió social
7.6. Llei 30/2014, 30 oct.
7.6.1. accessibilitat
7.7. Llei 10/2015, 19 juny
7.7.1. formació i qualificació professional
8. PLANS
8.1. Pla director de l'educació especial
8.1.1. 2003
8.2. Pla d'acció aprendre junts per viure junts
8.2.1. 2008-2015
8.3. Pla per a la reducció del fracàs escolar a Catalunya
8.3.1. 2012-2018
9. NOVETATS DEL DECRET
9.1. subjectes
9.1.1. tot l'alumnat
9.2. NESE
9.2.1. centres ordinaris
9.3. discapacitat greu o severa
9.3.1. centres d'EE
9.4. regula atenció educativa
9.4.1. inclosa transició a la vida adulta
10. PRESENTACIÓ DEL DECRET
10.1. establiment de criteris amb diferent intensitat de mesures i suports
10.1.1. universals
10.1.1.1. per tot l'alumnat
10.1.1.2. accions preventives i proactives
10.1.2. addicionals
10.1.2.1. atenció específica als aprenentatges
10.1.2.2. accions flexibles, temporals i preventives
10.1.3. intensius
10.1.3.1. singularitats individuals
10.1.3.2. d'alta intensitat i llarga durada
10.2. definició i creació dels suports específics
10.2.1. AIS
10.2.2. CNO
10.2.3. SIEI-USEE
10.2.4. CEEPSIR
10.2.5. CRETDIC
10.3. regulació de l'atenció educativa a totes les etapes
10.3.1. IFE
10.4. definició i regulació dels processos de
10.4.1. escolarització
10.4.2. detecció, avaluació i assignació de suports a l'alumnat
10.4.3. transicions educatives i coherència entre etapes educatives
10.5. participació de famílies en tots els processos d'escolarització
10.6. regulació de la coordinació entre
10.6.1. centres educatius
10.6.2. serveis educatius
10.6.3. serveis sociosanitaris de l'entorn
10.6.4. serveis municipals
10.6.5. organismes interdepartamentals
11. ESTABLIMENT PER A L'ORGANITZACIÓ DELS CENTRES
11.1. PEC
11.1.1. projecte de direcció
11.1.1.1. models per orientar projectes educatius per tots
11.1.1.1.1. proposta pedagògica
11.1.2. DUA
11.1.2.1. resposta a la intervenció
11.1.2.1.1. ...
11.2. XARXES
11.2.1. afectives
11.2.1.1. PER QUÈ de l'aprenentatge
11.2.1.1.1. diferents estratègies per fomentar l'interès i la motivació per l'aprenentatge, mantenir l'esforç, la persistència...
11.2.2. reconeixement
11.2.2.1. QUÈ de l'aprenentatge
11.2.2.1.1. donar la informació de diferents maneres
11.2.2.1.2. oferir els continguts a través de diferents canals sensorials i mitjans
11.2.3. estratègiques
11.2.3.1. COM de l'aprenentatge
11.2.3.1.1. oferir oportunitats per l'acció, manipulació i experimentació
11.2.3.1.2. possibilitar diferents formes d'expressió
12. EL DECRET EN LA FORMACIÓ D'ADULTS
12.1. novetats
12.1.1. continuitat formativa
12.1.2. regulació de les transicions entre etapes
12.1.3. facilitar el marc per la planificació de mesures i suports
12.1.4. itineraris formatius personalitzats i PI
12.1.5. planificació i gestió del mapa de recursos
12.1.6. treball en xarxa (en la comunitat educativa)
12.1.7. diversificació de l'oferta a l'etapa postobligatòria ajustada a les necessitats
12.2. reptes de futur
12.2.1. treball en xarxa dins i fora del centre
12.2.2. regular transicions
12.2.3. planificació de mesures i suports en modalitat semipresencial
12.2.4. introducció de nous perfils en pla planificació de plantilles
12.2.5. suports addicionals
12.2.5.1. CEEPSIR, EAP