1. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1.1. Según Ausubel, consiste en que el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos conocimientos tienen significado para los conocimientos que ya se tiene.
1.1.1. TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1.1.1.1. Aprendizaje Memorístico
1.1.1.1.1. - En este tipo de aprendizaje los conocimientos nuevos quedan en la memoria pero no se vinculan con los conocimientos viejos, por lo tanto, pueden olvidarse fácilmente.
1.1.1.2. Aprendizaje de Representaciones
1.1.1.2.1. - En este tipo de aprendizaje, la persona otorga significado a símbolos, asociándolos a algo concreto y objetivo de la realidad. Por ejemplo: Un circulo puede ser relacionado con un balón.
1.1.1.3. Aprendizaje de Conceptos
1.1.1.3.1. - En este tipo de aprendizaje, en vez de asociar símbolos a un objeto, se relaciona con una idea. Por ejemplo: Un balón puede ser relacionado con jugar.
1.1.1.4. Aprendizaje de Proposiciones
1.1.1.4.1. - En este tipo de aprendizaje, el conocimiento surge de la combinación lógica de conceptos.
1.1.2. FASES DEL APRENDIAJE SIGNIFICATIVO
1.1.2.1. Fase Inicial
1.1.2.1.1. - El aprendiz percibe la información construida por partes, las cuales están estructuradas con conexión conceptual. - El aprendiz tiende a memorizar o interpretar en la medida de lo posible la información, para ello usa su conocimiento esquemático. - El procesamiento de la información es global y este se basa en: escaso conocimiento del dominio a aprender, estrategias generales independientes de dominio para interpretar la información. - La información aprendida es concreta más que abstracta y vinculada al contexto específico. - Uso predominante de estrategias de repaso para aprender la información
1.1.2.2. Fase Intermedia
1.1.2.2.1. - El aprendiz empieza a encontrar relaciones y similitudes entre las partes aisladas y llega a configurar esquemas y mapas cognitivos acerca del material y el dominio de aprendizaje en forma progresiva. Sin embargo, estos esquemas no permiten aun, que el aprender se conduzca en forma automática o autónoma. - Se va realizando de manera paulatina un procesamiento más profundo del material. El conocimiento adquirido se vuelve aplicable a otros contextos. - Hay más oportunidad para reflexionar sobre la situación material y dominio. - El conocimiento llega a ser más abstracto. - Es posible el empleo de estrategias elaborativas u organizativas tales como: mapas conceptuales y redes semánticas para realizar conductualmente el proceso de aprendizaje.
1.1.2.3. Fase Terminal
1.1.2.3.1. - Los conocimientos que comenzaron a ser elaborados en esquemas o mapas cognitivos en la fase anterior llegan a estar más integrados y a funcionar con mayor autonomía. - Igualmente, las ejecuciones del sujeto se basan en estrategias específicas del dominio para la realización de tareas, tales como solución de problemas, respuestas a preguntas. - En esta fase existe mayor énfasis en la ejecución que en el aprendizaje, dado que los cambios que ocurren en la ejecución; se deben a variantes provocadas por la tarea, más que arreglos o ajustes internos.
2. TEORIA DE LA ASIMILACION
2.1. La asimilación ocurre cuando una nueva información es integrada en una estructura cognitiva más general, de modo que hay una continuidad entre ellas y la una sirve como expansión de la otra.
2.2. Asimilación Obliteradora
2.2.1. Es una etapa en la que la información nueva para a formar parte de la estructura cognitiva general, por lo cual el individuo no podrá recordarla de forma individual, es por eso que se dice que dicha información es olvidad. A esta etapa, Ausubel le llamó