1. Características de la revolución cognitiva
1.1. La expresión ciencia cognitiva comenzó a circular a partir de la década de 1970.
1.1.1. Según Gardner (1987), la ciencia cognitiva es un empeño contemporáneo de base empírica para responder a interrogantes epistemológicos de tiempos pasados.
1.1.1.1. La Psicología Cognitiva es entendida por los diferentes psicólogos en tres formas: 1)como modelo que se diferencia del conductismo y del psicoanálisis 2) como estudio de funciones psíquicas tales como memoria, atención etc, 3) como una nueva perspectiva teórica que incorpora el modelo del procesamiento de la información.
1.1.1.1.1. La naciente ciencia cognitiva retoma el viejo problema con un nuevo lenguaje y renovados procedimientos experimentales.
1.1.1.1.2. El cognitivismo se presenta como el sucesor del conductismo, que hasta 1950 dominó la visión general en la explicación del comportamiento.
1.2. En el pasado Aristóteles, Hume, Locke, Descartes o Kant, realizaron esfuerzos mentalistas para desentrañar la naturaleza del conocimiento humano.
1.2.1. La historia de la Psicología se inicia con W. Wundt, quién en 1874 fundó el primer laboratorio de Psicología experimental en Alemania.
1.2.1.1. El Conductismo estudia la conducta entendida como manifestación objetiva, mediante métodos experimentales, dejando de lado las variables internas del comportamiento.
1.2.1.2. El Psicoanálisis estudia el inconsciente mediante métodos clínicos.
1.2.1.2.1. El programa teórico del Psicoanálisis determinó una ruptura epistemológica en la concepción del psiquismo, al postular que la esencia del mismo es de naturaleza inconsciente.
1.2.1.3. La Psicología Cognitiva coincide con los otros modelos, pero difiere del Conductismo, porque considera variables internas y del Psicoanálisis porque utiliza metodología experimental.
1.2.1.3.1. Estos tres paradigmas (Conductismo, Psicoanálisis y Gestalt) coexistieron y mantuvieron su vigencia por tres décadas, a partir de 1920.
1.2.2. La Psicología fundacional del siglo XIX desencadenó dos importantes reacciones: una que dio lugar al desarrollo del Conductismo y otra que dio lugar a la Psicología de la Gestalt.
1.2.2.1. La Psicología de la Gestalt, propone incorporar un enfoque molar para el estudio del fenómeno psíquico
1.2.2.1.1. Los desarrollos de la Psicología de la Gestalt influyeron para que, alrededor de 1950, Jerome Bruner y Leo Postman estudiaran la percepción como actividad socialmente orientada
2. Evolución del conductismo y del psicoanálisis y su incidencia en el surgimiento del enfoque cognitivo
2.1. El sistema conductista explicó la adquisición de nuevos comportamientos sobre la base del condicionamiento clásico y operante.
2.1.1. De estos modelos iniciales, se derivaron técnicas conductuales: la desensibilización sistemática, y el refuerzo positivo.
2.1.1.1. Se destacan dos autores principales:
2.1.1.1.1. Albert Ellis formado inicialmente como psicoanalista se propuso encontrar una metodología de trabajo que pudiera acortar los tiempos de tratamiento
2.1.1.1.2. Aarón Deck proveniente del psicoanálisis teórico, desarrolló un modelo cognitivo de la depresión que consideraba que esta era efecto de la ira y la hostilidad dirigidas hacia sí mismo.
2.2. se impuso el esquema E → R y no era legítimo considerar otras variables
2.2.1. La mente se redujo a un “epifenómeno” reactivo descrito por medio de la metáfora de la “caja negra”
2.3. Luego de estas dos posiciones,continúa otro período en la evolución del conductismo que se conoce como conductismo de tercera generación.
2.3.1. Albert Bandura a partir de 1960 desarrolló su teoría del aprendizaje social
2.3.1.1. La observación del comportamiento de otro, es también una forma de aprender, Este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje vicario.
3. Supuestos generales de los enfoques cognitivos
3.1. Percepción y experiencia
3.1.1. Proceso de inspección e introspección.
3.2. Cogniciones
3.2.1. Estímulos internos y externos para la formación de la identidad, el saber interactuar con el mundo exterior para poder darle un significado propio de lo que sucede y el saber manejar las situaciones con un comportamiento adecuado o inadecuado para la identificación de estas mismas.
3.3. Modificaciones en las estructuras cognitivas
3.3.1. Se dan frente a las circunstancias de la realidad influyendo en la conducta y los afectos.
3.4. Corrección de distorsiones
3.4.1. Identificar aspectos disfuncionales para la corrección y mejoría.
4. La entrada en el significado
4.1. Perspectiva vinculada a lo social y cultural por Jerome Bruner
4.1.1. "Recuperar la mente mediante los significados que los seres humanos crean a partir de los encuentros con el mundo para ponerlos en duda y construir su significado propio".
4.1.2. Sustituir la información y la construcción por el procesamiento.
4.2. Carretero
4.2.1. La importancia de la construcción de los significados propios para vincularlos a la sociedad.
4.2.2. No solo operar con la lógica, con procesos lineales sino contar historias para que el conocimiento tome forma.
4.3. Teorías implícitas
4.3.1. "Representaciones individuales basadas en experiencias culturales y sociales".
4.3.2. Los seres humanos son forjadores de significado constantemente mediante sus pensamientos, emociones, conductas para crear sus propias realidades y así mismo poder dar un sentido a lo que hacen o quieren saber.