1. Gegensatzpaaren a: nach welchem Prinzip sollten die Aktivitäten im Unterricht arrangiert werden?
1.1. fremdgesteuertes Lernen
1.1.1. Planung des Unterrichts: im Klassenzimmer sollten **Schritt für ** **detaillierte** Lernziele abgearbeitet werden
1.1.1.1. vermeiden, weg von diesem geplanten Weg zu führen
1.1.1.2. Prinzip der kleinschrittigen Planung
1.1.1.3. alle Lernaktivitäten auf das zuvor definierte Lernziel hinführen
1.1.2. Lernenden werden durch den Lernprozess geteilt
1.1.3. einzelnen Aktivitäten: von der Lehrkräfte oder Lehrwerk gesteurt werden
1.1.3.1. geschlossener Charakter
1.1.3.1.1. nur eine richtige Lösugen zulassen
1.1.3.1.2. Effizienz und Korrektheit: wichtige Maßstäbe
1.2. selbstgesteurtes/autonomes Lernen
1.2.1. ganz auf das Potenzial reichhaltiger Lernmöglichkeiten
1.2.2. Prinzip des selbstständigen und autonomen Lernens
1.2.3. **Planung **-> wichtige Rolle
1.2.3.1. Lehrende: **Aktivitäten** im Klassenraum so gestalten, dass die KTN ihre **eigenen Lernwege** finden können
1.2.3.1.1. **Lernenden:** mit offenen Aufgaben konfrontiert werden
1.2.3.1.2. vielfältige Lösungsvarianten
1.2.3.1.3. anregen, mit der Framdsprache akriv zu handeln
1.2.3.2. unsicherer und erschwert auch die Bewertung des Lernfortschritts
2. Gegensatzpaaren b: "Welche Rolle spielt das Grammatikwissen beim Erlernen der Fremdprache?"
2.1. Inhaltsorientierung
2.1.1. die zentrale Bedeutung der Inhalte
2.1.2. Inhalte sind, die Lernende motivieren, eine Sprache zu lernen und ihre **Kulturen** zu erkunden
2.1.3. Lerneinheiten nach thematischen Aspekten strukturiert
2.1.4. zentrale Bedeutung der **Inhalte,** die Ausdruck in den **Themen** und **Texten** eines Lernprogramms finden
2.2. Formorientierung
2.2.1. die Ausrichtung des Deutschunterrichts an **formalen Aspekten der Sprache** -> insbesondere die **Grammatik**
2.2.2. Unterricht kann insgesammt oder nur bestimmte Unterrichtsphasen formorientiert
2.2.3. oftmals mit einer starken Betonng der Sprachichtigkeit verbunden
3. Gegensatzpaaren c : wo genau passiert das Lernen: im Individuum oder in der Gruppe?
3.1. Lernen als sozialer Prozess
3.1.1. kooperative Arbeitsformen
3.2. Lernen als individueler Prozess
3.2.1. indiduelles Lernen
3.2.1.1. Einzelarbeit
4. Gegensatzpaaren d: Welches Wissen und welche Fähigkeiten sollen sich Lernenden aneignen
4.1. Lernorientierung
4.1.1. Orientiert in der Bedürfnisse der Lernenden
4.2. **Lehrorientierung**
4.2.1. Orientiert in der Bedürfnisse der Lehrenden
5. Spielräume gestalten
5.1. Dynamik des Geschehens
5.1.1. entsteht aus der **Interaktion** zwischen mir als Lehrperson und den Lernenden sowie dem **Austausch** innerhalb der Lerngruppe