1. Conteúdo
1.1. Conceitual
1.1.1. Pouco trabalhado em sala de aula.
1.1.1.1. Deveria ser trabalhado afim de ensinar a importância do exercício físico em diversos ambitos.
1.1.1.1.1. Ajudaria a combater alguns problemas socias e de saúde coletiva.
1.2. Prático
1.2.1. É trabalhado, mas de maneira rasa.
1.2.1.1. Não é atrelado a cultura ou posição social dos alunos.
2. Tendências
2.1. Psicomotricidade
2.1.1. Foi criada a partir de críticas ao modelo antigo de educação.
2.1.2. Desenvolvimento da criança
2.1.2.1. Busca valorizar e incentivar o conhecimento além das capacidades físicas.
2.2. Construtivista
2.2.1. Criada com base semelhante à Psicomotricidade.
2.2.2. Desenvolvimento da criança
2.2.2.1. Conhecimento é construido interagindo ativamente com o meio em que o sujeito está inserido.
2.2.3. Vantagem
2.2.3.1. Possibilita uma proposta pedágogica ampla.
2.2.4. Desvantagem
2.2.4.1. Desconsidera a especificidade da Educação Física.
2.3. Desenvovimentista
2.3.1. Criada com foco à crianças de 4 a 14 anos para desenvolver aspectos físicos, motores, cognitivos, e socio-afetivos.
2.3.2. O movimento é o principal meio de propagar conhecimento na Educação Física.
2.3.2.1. As habilidades cognitivas são desenvolvidas através das habilidades motoras.
2.4. Jogos Cooperativos
2.4.1. Criada com a premissa do jogo, sua mensagem, suas oportunidades de recriação e solidariedade.
2.4.1.1. Acredita-se que o jogo cooperativo contribui para uma sociedade solidária.
2.4.2. Uso dos jogos cooperativos para promover uma experiencia divertida para todos.
2.4.3. Contraparte com os jogos competitivos em que só alguns experienciam a diversão e a vitória enquanto outros tem o sentimento de derrota e são excluidos por falta de habilidade.
2.5. Saúde Renovada
2.5.1. Criada para usar a educação física como uma medida de combater disturbios orgânicos associados a falta de exercício.
2.5.2. A Educação Física promove práticas saudaveis que quando desenvolvidas na infância auxiliam o mantimento de uma vida saudável quando adulto.
2.5.3. Crítica à professores que trabalham apenas as modalidades básicas do esporte (basquete, vôlei, futebol e handebol
3. Críticas
3.1. Questionamento do caráter alienante da Educação física.
3.2. Educação Física em um papel social, econômico e político com objetivo de superar desigualdades sociais.
3.3. Crítico-Superadora
3.3.1. Projeto Político-Pedagógico
3.3.1.1. Levanta questões sobre poder, interesse, esforço e contestação
3.3.1.2. Permite o aluno compreender, atráves de contextos históricos, que as produções da humanidade são referentes a fases que mudam ao longo do tempo.
3.3.2. Conteúdo
3.3.2.1. Propõe que os alunos confrontem o senso comum através do conhecimento científico.
3.3.2.2. Propõe a simultaneidade de conteúdos.
3.3.3. Tendência Marxista
3.4. Crítico-Emancipatória
3.4.1. Liberação de falsas ilusões através do pensamento crítico.
3.4.2. Crítica à abordagem Crítico superadora.
3.4.2.1. ''a abordagem críticosuperadora, na questão metodológica para o ensino dos esportes não apresenta elementos que norteiem o ensino.''