Kernelemente der Lehrkräftebildung Leitfrage: Was ist uns wichtig?

1. Stärkung der Fachwissenschaften (inkl. Anpassung)

1.1. Basis für gelingende Differenzierung

2. Struktur

2.1. Bedarfsorientierung: Bedarfsgerechte Ausbildung (benötigte Fächer/Schulform/-art)

2.2. Numerus Clausus abschaffen (um Studienabbrüche auszugleichen)

2.2.1. Ressourcen entsprechend anpassen: Räume, Personal, Ausstattung, Betreuungszeiten

2.3. Besserstellung der Lehrkräftebildung an Universitäten

2.3.1. Spezialisierung: Fachwissenschaften für Lehrkräfte anpassen

2.4. Fakultät für Lehrkräftebildung/ Zentren für Lehrkräftebildung

3. Didaktik

3.1. Fokus auf Schulform, z.B. Vermittlung basaler Kompetenzen in Grundschule

3.2. gelingende Verknüpfung zu Fachwissenschaften

3.3. Definition von zu vermittelnden Standards

4. Vorbereitungsdienst (2. Phase der Ausbildung)

4.1. Reflektierte Praktiker:innen

4.2. ZEIT für die Begleitung von Referendar:innen

4.3. Doppelsteckung der betreuenden Lehrkräfte

5. Inhalte

5.1. Recht

5.2. Ausbildung Pädagogik/Psychologie (Umgang mit Heterogenität)

5.3. Deutsch als Zweit-/Fremdsprache

6. Verknüpfung zwischen Praxis und Theorie

6.1. konsequenter Transfer (didaktisierendes Seminar)

6.2. Professionalisierung der Praxis: Forschungsergebnisse ermöglichen - Wissenschaft in Schule holen

7. Praxisbezug

7.1. Praxis in der Ausbildung

7.1.1. Praxissemester

7.1.1.1. ohne Kürzung des Referendariats

7.1.1.2. mit Möglichkeit, ansonsten innerhalb des Fachs weiterzustudieren --> Polyvalenz

7.1.2. weitere Elemente, die mehr Praxisbezug bringen

7.2. Handwerkszeug von Lehrkräften muss in Praxis erlernt werden vs. auf Wissenschaft ausgerichtete Ausbildung an Universitäten/PHs

7.3. Vorpraktikum

7.3.1. Ausgleich des NC bei Vorweisen von Erfahrungen

7.4. Dozierende mit Praxisbezug (abgeordnete Lehrkräfte)

7.4.1. Umgang mit Heterogenität

7.4.2. Elternarbeit

7.4.3. Absentismus