1. Tipos
1.1. Oficial
1.1.1. Es de forma documental a traves de programas, materiales didácticos, guías curriculares y los objetivos que los sistemas educativos vigentes aspire a alcanzar durante la aplicación de estos planes.
1.2. Nulo
1.2.1. Temas no enseñados.
1.3. Oculto
1.3.1. aprendizajes y mensajes que son incorporados por los estudiantes, aunque algunas de sus cualidades no figuren de forma explícita en el currículo oficial.
2. Intención del Objetivo
2.1. Identificar el cambio total que el currículo intenta provocar.
2.2. Redactar y tener en cuenta que la intención es descubrir lo que resultara de la instrucción y lo que pasara durante la misma.
2.3. Convertir una meta en objetivo.
3. Conceptos
3.1. Diseño curricular
3.1.1. «Un proceso de toma de decisiones para la elaboración o ajuste del currículo, previo a su desarrollo, que configure flexiblemente el espacio donde se pondrá en práctica, mediante un proceso de enseñanza y aprendizaje del cual el proyecto curricular es su visión anticipada»2
3.2. Extra currículo
3.2.1. Son las experiencias planeadas, externas al currículum oficial, es de carácter voluntario y está vinculado con los intereses estudiantiles.
3.3. Currículo
3.3.1. El término currículo designa el marco general de planificación, actuación y evaluación en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje
4. Objetivo
4.1. Su objetivo principal es facilitar la integración y coherencia de las decisiones que se adoptan y de las actividades que se llevan a cabo.
5. Video
6. Componentes
6.1. ¿Qué enseñar?
6.1.1. ✔️Actividades que conduzcan al logro de objetivos, las cuales tienen que ver con los contenidos, que a su vez tienen que ver con los propósitos y estos con los diseños curriculares. ✔️Contenidos y ejercicios con sus respectivas secuenciación y grado de complejidad. ✔️Contenidos curriculares y de actividades de enseñanza – aprendizaje
6.2. ¿Cuándo enseñar?
6.2.1. ✔️Se recomienda iniciar siempre con situaciones reales de la vida cotidiana, de aquello que tiene un significado para quien se instruye. ✔️Se sugiere siempre partir de la conceptualización general a la conceptualización especifica o particular, de esta manera no se descuida el aspecto psicológico del aprendizaje del estudiante, teniendo en cuenta el nivel cognitivo de los mismos asì como de aquellos con necesidades pedagógicas particulares que requieran apoyo docente.
6.3. ¿Cómo enseñar?
6.3.1. ✔️Mediante el aspecto de la didáctica general y de la didáctica particular, de las teorías del aprendizaje y de la psicología educativa. ✔️Seleccionando las acciones que deberá realizar en su proceso de enseñanza, los recursos que van a necesitar y como los va a utilizar en el aula para que los contenidos sean aprendidos.
6.4. ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
6.4.1. ✔️Se evalúa la consecución de los contenidos en el diseño curricular. ✔️Puede ser al inicio de un curso, de un tema, de una unidad o de un bloque de contenidos “evaluación diagnostica” también mediante evaluación formativa y sumativa. ✔️¿Cómo evaluar? por medio de instrumentos de evolución.
7. Como deber ser la estructura
7.1. Pertinente
7.1.1. Se les brinda las mismas oportunidades a todos para la adquisición de conocimientos.
7.2. Innovador y flexible
7.2.1. Basándose en herramientas novedosa para la aplicación de la enseñanza.
7.2.1.1. ✔️Su función es demostrar el logro que tienen los estudiantes en relación con los objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje. ✔️Las valoraciones se pueden hacer de diferentes maneras, de manera grupal o a través de una plenaria o lluvia de ideas sobre los aprendizajes.
7.3. Desarrollar capacidades críticas y creativas, estimulando el pensamiento crìtico.
7.4. Diversidad
7.5. Marco intercultural y democrático
7.5.1. Diferencias de ritmos, intereses, estilos y necesidades, deben ser tenida en cuenta para conseguir desarrollar al máximo las capacidades del alumno.
7.5.2. Desarrollan experiencias de riesgo, de desafíos significativos y logros gratificantes.