PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS.

1. MEMORIA

1.1. Serie de pasos en que codificamos, almacenamos y recuperamos información.

1.1.1. 1er paso: Ingreso de los datos a través de los sentidos a contenedores temporales llamados "Registros sensoriales".

1.1.2. 2 paso "Atención": Mirar, escuchar, oler, degustar o sentir de manera selectiva lo que consideramos que es importante.

1.2. Se entiende el proceso de memoria como "Modelo del procesamiento de información"

1.2.1. El sistema nervioso filtra la información periférica, lo que nos permite concentrarnos en lo que es esencial en un momento particular.

1.2.1.1. La memoria a corto plazo (MCP), llamada tam-bién memoria de trabajo, contiene cualquier información a la que prestemos atención activa en cualquier momento dado.

1.2.1.2. La memoria a largo plazo (MLP) almacena todo lo que aprendemos, puede almacenar una enorme cantidad de información por muchos años.

1.3. Capacidad para recordar las cosas que hemos experimentado, imaginado y aprendido.

1.3.1. Almacenar imágenes de situaciones vividas para posteriormente mostrarlas cuando el individuo así lo desee.

1.3.2. Por medio de la percepción y la atención se crea una experiencia, pero a través de la memoria se logra fijar y reproducirla en una situación especifica del presente

2. PERCEPCÓN

2.1. Idea

2.1.1. Considerado como la interpretación de las emociones, dándoles un significado y organización ''No hay un limite definido, ni físico ,ni teórico entre SENSACION Y PERCEPCION''

2.1.1.1. Explica la diferencia entre umbrales absoluto y diferencial y el efecto de los umbrales sensoriales.

2.1.1.1.1. Umbral absoluto corresponde a la cantidad mínima de energía que puede ser detectada como estimulación el 50% de las veces

2.1.1.1.2. Adaptación: Ajuste de los sentidos al nivel de estimulación que esta recibiendo.

2.1.1.1.3. Umbral diferencial o diferencias apenas perceptibles (dap) menor cambio en la estimulación que puede ser detectado el 50% de las veces.

2.1.1.1.4. Ley de Weber:: principio que afirma que para cualquier sentido dado la dap es una función o proporción constante de la estimulación juzgada.

2.2. Idea

2.2.1. Evaluar y entender cualquier estimulo sensorial que se tenga en el cuerpo, de esta manera el cerebro logra entender que es lo que sucede.

3. SENSACIÓN

3.1. Es el contacto con el medio ambiente.Corresponde a un proceso de adquisición de la informacion a traves de los sentidos

3.1.1. La sensacion empieza cuando la energia estimula alguna de las celulas de nuestros organos sensoriales como: el ojo o el oido.

3.1.1.1. Los impulsos en el nervio óptico produce de manera confiable una experiencia que llamamos visión, así mismo como los impulsos que viajan por el nervio auditivo y esto produce la experiencia a la cual llamamos audición

3.1.2. Cada célula receptora responde de manera particular de energía como ondas de luz en el caso de la visión y moléculas de aire en el caso de la audición.

3.1.3. Cuando existe energía suficiente nuestra célula receptora envía al encéfalo una señal codificada que varia de acuerdo a las características del estimulo

3.1.3.1. La codificación de la señal nerviosa continua a medida que es transportada por los nervios sensoriales al sistema nervioso central esto garantizando que nuestro receptor reciba la información de manera detallada.

3.2. Para producir cualquier sensación la energía física que llega a la célula receptora debe alcanzar una estabilidad mínima o un LUMBRAL ABSOLUTO

3.2.1. Nuestros lumbrales absolutos son los siguientes (Mc Burney y Collings, 1984).

3.2.1.1. Audicion

3.2.1.2. vision

3.2.1.3. Gusto

3.2.1.3.1. Estos varian de acuedo con el nivel y la naturaleza de la estimulación sensoria

3.2.1.4. Olfato

3.2.1.5. Tacto

4. LENGUAJE

4.1. La conducta verbal no actúa sobre el ambiente f{isico de la misma forma en la que lo hacen otras conductas, ya que solo son efectivas por la mediación de otras personas.

4.1.1. La utilidad de este proceso viene dada por nuestra necesidad de mantener relaciones sociales complejas que nos permitan sobrevivir en un ambiente hostil.

4.2. El hablante puede saber lo que está diciendo y de esta forma cuantificarlo, describirlo o corregirlo.

4.2.1. Las respuestas verbales controladas de esta forma se denominan autoclíticos.

4.2.1.1. Tipos de autoclíticos.

4.2.1.1.1. Descriptivos

4.2.1.1.2. Cualificadores

4.2.1.1.3. Cuantificadores

4.2.1.1.4. Relacionales

4.2.1.1.5. Manipulativos

4.2.1.1.6. De composición

4.2.1.1.7. Correctivos

4.3. Se considera a una conducta como verbal cuando otra persona actúa como mediador de las consecuencias de tal conducta.

4.3.1. El lenguaje nos permite un modo de comunicación lo suficientemente amplio como para mantener las sociedades humanas.

5. APRENDIZAJE

5.1. Ocurre cada vez que la práctica o la experiencia producen un cambio relativamente permanente en la conducta.

5.1.1. Existen dos tipos de aprendizaje

5.1.1.1. Condicionamiento clásico: Es un tipo de aprendizaje asociativo descubierto por Pavlov mientras estudiaba la digestión.

5.1.1.1.1. Elementos del condicionamiento clásico.

5.1.1.2. Condicionamiento operante.

5.1.1.2.1. Elementos del condicionamiento operante.

5.2. Nuestro aprendizaje también implica la formación de conceptos, teorías, ideas y otras abstracciones mentales que los psicólogos llaman "aprendizaje conginitivo".

5.2.1. Aprendizaje congnitivo: Se refiere a los procesos mentales que ocurren en nuestro interior durante el aprendizaje.

5.2.2. Otro tipo de aprendizaje es el Latente: Cualquier aprendizaje que todavía no se demuestra en la conducta.

6. MOTIVACION

6.1. Se define como un motivo,el cual es una necesidad o deseo específico que activa al organismo y dirige su conducta hacia una meta.

6.1.1. Todos los motivos son desencadenados por algún tipo de estímulo: una condición corporal, una señal en el ambiente o un sentimiento.

6.1.1.1. Hambre

6.1.1.1.1. El estado psicológico del hambre no es lo mismo que la necesidad biológica de comida, aunque sea común que esa necesidad ponga en movimiento al estado psicológico. Estimulada por señales internas y externas.

6.1.1.2. Sed

6.1.1.2.1. La sed también es estimulada por señales internas y externas.

6.1.1.3. Sexo

6.1.1.3.1. El sexo es una pulsión primaria que da lugar a la con-ducta reproductiva, esencial para la supervivencia de las especies.

6.1.2. Abraham Maslow sugirió que los motivos humanos se orga-nizan en una jerarquía de necesidades, donde las necesidades pri-mitivas basadas en necesidades físicas se localizan en el fondo y las superiores, como la autoestima, se localizan en la cima.

6.1.2.1. A medida que avanzamos en la jerarquía de necesidades de Maslow, el origen de los motivos es más sutil: el deseo de vivir con tanta seguridad como sea posible, de tener una conexión significativa con otros seres humanos y de causar en otros la mejor impresión que podamos.

6.1.2.2. De acuerdo con esa teoría, los motivos superiores solo aparecen después de que los motivos básicos han sido satisfechos: a una persona que muere de hambre no le interesa lo que piensen los demás de sus modales en la mesa.

6.2. Como proceso explicativo de la conducta, no es un evento observable directamente, sino más bien una variable interviniente.

6.3. La teoría de la activación, sugiere que la conducta surge del deseo de mantener un nivel óptimo de activa-ción.

6.3.1. Los alicientes motivacionales o incentivos pueden originarse en el interior (motivación intrínseca) o en el exterior (motivación extrínseca) de la persona.

6.3.1.1. Motivación intrínseca: Deseo de realizar una conducta que surge del gozo derivado de la conducta misma.

6.3.1.1.1. Los efectos de la motivación intrínseca son mayores y más duraderos.

6.3.1.2. Motivación extrínseca: Deseo de realizar una conducta que obtiene una recompensa externa o evita un castigo.

7. EMOCIÓN

7.1. Muchos de los primeros psicólogos consideraban a las emociones como un “instinto base”, un vestigio de nuestra herencia evolutiva que era necesario reprimir.

7.1.1. En la década de 1880 el psicólogo estadounidense William James planteó la primera teoría moderna de la emoción.

7.1.1.1. Plantea que los estímulos causan cambios fisiológicos en nuestro cuerpo y que las emociones son resultado de dichos cambios.

7.1.1.1.1. En contraste, la teoría de Cannon-Bard sostiene que las emociones y las respuestas corporales ocurren al mismo tiempo.

7.1.1.1.2. Una tercera perspectiva, la teoría cognitiva de la emoción, afirma que nuestras percepciones y juicios de las situaciones son esenciales para nuestras experiencias emocionales.

7.2. Emociones básicas

7.2.1. Robert Plutchik propuso la existencia de ocho emociones básicas: temor, sorpresa, tristeza, repulsión, enojo, anticipación, alegría y aceptación.

7.3. En la actualidad se consideran esenciales para sobrevivir y una fuente importante de enriquecimiento y resiliencia personal.

7.3.1. Debido a las diferencias en las emociones de una cultura a otra, la tendencia actual es a dis-tinguir entre emociones primarias y secundarias.

7.3.1.1. Las emociones primarias son las que son evidentes en todas las culturas, contribuyen a la supervivencia, están asociadas con una expresión facial definida y son evidentes en los primates no humanos.

7.3.1.2. Las emociones secundarias son las que no se encuentran en todas las culturas y pueden considerarse como combinaciones sutiles de las emociones primarias

8. PENSAMIENTO

8.1. Suele aludirse al pensamiento como un rasgo distintivo que nos separa a los seres humanos del resto de la naturaleza como entes relacionales únicos.

8.1.1. Habilidades como el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad, la imaginación, la conciencia y la memoria, son consideradas diferentes manifestaciones de la capacidad de pensar.