1. Método de aprendizaje:
1.1. Plan estructurado para facilitar el aprendizaje.
1.2. Enfoque integrador
1.2.1. Usar 2-3 métodos diferentes para mayor eficacia.
1.3. Objetivos:
1.3.1. Dependen de la metodología utilizada.
2. Tipos de métodos:
2.1. Expositivos:
2.1.1. Docente: Transmisor de conocimiento. Alumnado: Receptor de información.
2.1.1.1. Procedimiento: Explicar objetivos, resumir puntos esenciales, usar ejemplos.
2.1.1.1.1. Riesgo: Aprendizaje superficial, sin desarrollo práctico.
2.2. Demostración práctica:
2.2.1. Docente: Facilitador, guía, modelo. Alumnado: Activo y participativo.
2.2.1.1. Procedimiento: Plantear objetivos, explicar tareas, demostración, práctica individual.
2.2.1.1.1. Aplicabilidad: Ideal para habilidades prácticas (talleres, laboratorio).
2.3. Construcción del aprendizaje
2.3.1. Docente: Facilitador de aprendizajes.
2.3.1.1. Procedimiento: Plantear problemas, guiar descubrimiento, describir soluciones.
2.3.1.2. Alumnado: Constructor de conocimiento.
2.4. Trabajo en grupo:
2.4.1. Docente: Planifica, estructura, guía. Alumnado: Activo, generador de ideas.
2.4.1.1. Procedimiento: Plantear problema, organizar trabajo, discusión en grupo, conclusiones.
2.5. Criterios para la elección del método
2.5.1. Adecuación a los objetivos a alcanzar.
2.5.2. Adaptación a la población objetivo.
2.5.3. Compatibilidad con los recursos disponibles
2.5.4. Valor como facilitador de aprendizaje.
3. Técnicas didácticas:
3.1. Explicación oral
3.1.1. Transmitir conceptos y procedimientos, con interacción para hacerlo más dinámico.
3.2. Estudio directo
3.2.1. Actividades estructuradas con apoyo bibliográfico para adaptar el contenido a intereses y formación previa.
3.3. Mesa redonda
3.3.1. Grupo de expertos expone puntos de vista, seguido de preguntas y aclaraciones, promoviendo diversas perspectivas sobre un tema.
4. Técnicas de aprendizaje demostrativo:
4.1. Observación y práctica
4.1.1. Aprendizaje a través de la observación de demostraciones y práctica posterior del alumnado.
4.1.1.1. Incluye la demostración de errores para distinguir lo correcto de lo incorrecto.
4.2. Simulación:
4.2.1. Aprendizaje de situaciones reales a través de simulaciones, con retroalimentación inmediata (robot, vídeo, informática).
5. Técnicas de descubrimiento:
5.1. Resolución de problemas:
5.1.1. El alumnado analiza factores de un problema y formula soluciones
5.1.2. Caso:
5.1.2.1. Análisis de situaciones reales o ficticias para que el alumnado consensúe una solución
5.1.3. Investigación de laboratorio:
5.1.3.1. Los alumnos exploran fenómenos y sacan conclusiones usando evidencia científica.
5.1.4. Investigación social:.
5.1.4.1. Se presenta un problema mal definido favoreciendo la comprensión profunda y valoraciones críticas
5.1.4.1.1. se discuten posibles soluciones,
6. Adaptacion al alumnado :
6.1. Conocer nivel y expectativas para ajustar la formación.
6.1.1. A sus Necesidades
7. Formación continua :
7.1. Mejora y mantenimiento de competencias sanitarias.
8. Crear un clima de aprendizaje positivo:
8.1. Fomentar relaciones empaticas
8.1.1. Cooperación entre alumnos
8.1.1.1. Promoviendo la curiosidad y la reflexión
9. Principios de la Formación Continua
9.1. Fomentar aprendizaje práctico ajustado a las necesidades del alumnado.
9.1.1. Técnicas y recursos variados.
9.1.1.1. Personalización según perfil profesional.
9.1.1.1.1. Aprendizaje grupal y validación de experiencias.
10. Técnicas de trabajo en grupo
10.1. El debate dirigido
10.1.1. Discusión guiada en grupo para intercambiar ideas y profundizar en temas.
10.2. Philipps 66
10.2.1. Grupo grande dividido en subgrupos pequeños para discutir y generar conclusiones.
10.3. Comisión
10.3.1. Subgrupos preparan un tema específico para presentarlo a un grupo mayor.
10.4. Role play
10.4.1. Representación de situaciones reales por parte de los participantes para su comprensión.
10.5. El foro:
10.5.1. Espacio informal donde se expresan ideas y opiniones, moderadas por el docente.
10.6. Chat
10.6.1. Herramienta síncrona para la comunicación en tiempo real entre los participantes.
11. LAS ACCIONES
11.1. Definición
11.1.1. Las actividades de aprendizaje son dirigidas a lograr objetivos específicos
11.1.1.1. A través de experiencias formativas.
11.2. Criterios para la elección de acciones
11.2.1. Adaptadas a las necesidades del alumnado.
11.2.2. Coherentes con los objetivos.
11.2.3. Evaluables y motivadoras.
11.2.4. Transferibles al trabajo y realizables con los recursos disponibles.
11.3. Tipos de tareas en la formación
11.3.1. Introducción-motivación:
11.3.1.1. Generan actitud positiva hacia el aprendizaje.
11.3.2. Detección de conocimientos previos
11.3.2.1. Permiten conocer el nivel inicial del alumnado.
11.3.3. Desarrollo y consolidación:
11.3.3.1. Afianzan conocimientos y facilitan su aplicación.
11.3.4. Refuerzo
11.3.4.1. Facilitan el recuerdo y apoyan a estudiantes con dificultades.
11.3.5. Ampliación y profundización:
11.3.5.1. Mejoran competencias adquiridas.
11.4. Tareas en e-learning
11.4.1. Actividades prácticas:
11.4.1.1. Desarrollan habilidades y destrezas.
11.4.2. Actividades de autocomprobación:
11.4.2.1. Permiten evaluar el propio aprendizaje.
11.4.3. Artículos de interés:
11.4.3.1. Fomentan el análisis y reflexión.
11.4.4. Direcciones de interés:
11.4.4.1. Refuerzan el aprendizaje con información externa.