1. Aprendizaje y memoria en la vida cotidiana
1.1. La posibilidad de conseguir fármacos para estimular la memoria en personas saludables, daría lugar a una gran cantidad de cuestiones éticas.
1.1.1. Por ejemplo, en el tratamiento de la enfermedad de Alzheimer, varios medicamentos como el donepezil (Aricept)incrementan los niveles cerebradel neurotransmisor acetilcolina, que en la gente con esa enfermedad es anormalmente bajo. Esos medicamentos producirán, en forma temporal, una modesta mejoría en la memoria de muchos de esos pacientes.
1.1.1.1. Entre los medicamentos que incrementan la atención se encuentra: modafinil (Provigil), que se utiliza para tratar trastornos del sueño, y metilfenidato (Ritalín), que se emplea para tratar el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Muchos estudiantes universitarios ya toman Ritalín en un esfuerzo por mejorar en el estudio o su desempeño en los exámenes. La cafeína (ya sea en café, refrescos o tabletas) también proporciona un aumento temporal de la atención
2. Depresión a largo plazo
2.1. La depresión a largo plazo (DLP) ocurre cuando la transmisión sináptica se vuelve menos eficaz como resultado de la actividad reciente.
2.1.1. Las neuronas que disparan juntas están conectadas entre sí, pero las que no lo hacen juntas se desconectan. La neurona presináptica se volverá todavía menos eficaz para provocar una respuesta de su vecina. se cree que esto refleja un debilitamiento de la sinapsis.
2.1.1.1. todavía hay un largo camino por recorrer en la comprensión de esos procesos y de la relación exacta entre ellos, así como en la comprensión de cómo se modifica la conducta de un organismo como resultado del aprendizaje.
3. ¿Cómo se lleva a cabo la PLP en una neurona?
3.1. los receptores postsinápticos pueden cambiar para volverse más sensibles a las entradas posteriores.
3.1.1. Esos cambios presinápticos y postsinápticos podrían ocurrir en un lapso de unos cuantos minutos y durar por varias horas. en la actualidad, la mayoría de los investigadores creen que existe un tercer componente de la PLP que tiene lugar luego de varias horas y puede durar toda la vida.
3.1.1.1. Esto implicaría cambios estructurales en la neurona postsináptica, tal vez el fortalecimiento de las sinapsis existentes o incluso la formación de otras nuevas. sin embargo, los detalles todavía son muy oscuros.
3.2. ¿Cuál es la relación de la PLP con el aprendizaje?
3.2.1. nE los experimentos originales la PLP no estaba asociada con ningún proceso de aprendizaje o memoria. tampoco se observó ningún cambio en la conducta de los animales como resultado de la manipulación experimental de sus neuronas.
3.2.1.1. Hasta ahora, la mejor evidencia que vincula a la PLP con la memoria proviene de estudios que demuestran que: 1) las drogas que bloquean la PLP reducen la capacidad para aprender de un animal, y 2) las ratas que se criaron genéticamente para tener una mayor PLP a menudo muestran un mejor aprendizaje que las ratas normale
4. Potenciación a largo plazo
4.1. A finales de la década de 1960, terje Lømo realizaba su doctorado en el laboratorio de Per andersen en la universidad de oslo en noruega.
4.1.1. Parte de su investigación consistía en encontrar dos neuronas que compartieran una sinapsi, Lømo estimuló la neurona a y registró la respuesta en la neurona b. de manera normal, cierta cantidad de estimulación producía cierto nivel de respuesta:
4.1.1.1. Una única estimulación débil en a produciría unarespuesta débil en b, y una ráfaga fuerte de estimulación de alta frecuencia en a produciría una respuesta fuerte en b.
5. Aprendizaje y plasticidad sináptica.
5.1. Las neuronas, como ya se explicó, son células que se especializan en procesar la información. son los componentes básicos del sistema nervioso; el sistema nervioso humano posee alrededor de 100 mil millones de ellas.
5.1.1. Incluyen los receptores sensoriales que se encuentran en los ojos, los oídos y la lengua que responden a estímulos visuales, auditivos y gustativos y las “fibras motoras” que llevan órdenes de la médula espinal a los músculos.
5.1.1.1. En los vertebrados, la mayoría de las neuronas se centralizan en el cerebro. éstas, son capaces de cambiar su función y modificar la manera en que procesan la información. esos cambios son la base del aprendizaje en el cerebro.
5.2. La neurona La neurona prototípica tiene tres componentes principales: dendritas, áreas de entrada que reciben señales de otras neuronas; el cuerpo celular o soma, que integra las señales de las dendritas; y uno o más axones, que transmiten la información a otras neuronas . en su mayor parte, la información fluye en una dirección, de las dendritas a los axones.
5.2.1. Las células piramidales son neuronas cuyo cuerpo celular tiene forma de pirámide; las células estrelladas tienen cuerpos celulares con forma de estrella. algunas neuronas poseen un solo axón principal, otras tienen dos y algunas otras tienen muchos.
5.2.1.1. La transmisión sináptica, es decir, el envío de un mensaje a través de una sinapsis, empieza con la neurona presináptica, la cual contiene moléculas llamadasneurotransmisores, sustancias químicas que pueden cruzar una sinapsis para llevar un mensaje a la neurona postsináptica.
5.3. Medición y manipulación de la actividad neuronal en el cerebro, la información que se transmite es determinada no sólo por cuáles neuronas disparan sino también por qué tan a menudo lo hacen, La neurofisiología es el estudio de la actividad y la función de las neuronas.
5.3.1. Registro de las neuronas La técnica principal que emplean los científicos para medir los patrones de disparo en neuronas individuales es el registro de una sola célula
5.3.1.1. Estimular la actividad en las neuronas: La estimulación eléctrica de las neuronas ya se usaba en el siglo xix para demostrar que la actividad neuronal en la corteza motora produce la conducta motora.
5.4. Las partes del cuerpo que están exageradas en el homúnculo, porque en el mapa cortical se les dedican cantidades desproporcionadas de superficie, son justamente las partes en que los seres humanos tenemos el mayor grado de control motor fino:
5.4.1. los dedos que pueden mecanografiar, tejer y tocar el piano; los labios y la lengua que realizan las complicadas contorsiones del habla; y los músculos faciales que manifiestan emoción.
5.4.1.1. Otras áreas del cuerpo que son físicamente más grandes, como los brazos y las piernas, tienen menos control motor fino, por lo que se les dedica un área proporcionalmente menor de la corteza motora.
5.5. Manipulación de la función neuronal con drogas: las anfetaminas alteran la función de las neuronasque producen el neurotransmisor dopamina, lo cual ocasiona que lascélulas liberen cantidades dedopamina mayores de lo normal.
5.5.1. Las drogas pueden aumentar o reducir la capacidad de los receptores postsinápticos para recibir el mensaje químico. Por ejemplo, la heroína y la morfina icamente muy parecidas a una clases neurotransmisores de producción natural llamados péptidos opioides.
5.5.1.1. Las drogas pueden alterar los mecanismos para eliminar las moléculas del neurotransmisor de la sinapsis, algunos medicamentos antidepresivos cada vez que una neurona presináptica libera moléculas de serotonina en la sinapsis, éstas permanecen ahí por más tiempo, lo que incrementa la posibilidad de que provoquen una reacción en la célula postsináptica.
5.6. Plasticidad sináptica el aprendizaje genera numerosos cambios físicos en una neurona, implican modificaciones en la forma o el tamaño de la célula, pero también pueden darse cambios en las estructuras de apoyo como la glía o el sistema circulatorio.
5.6.1. Todos esos cambios físicos influyen en la forma en que se comunican las neuronas o en cómo funciona el sistema nervioso.
5.6.1.1. Los investigadores de la memoria se han enfocado casi por completo en entender la plasticidad sináptica, es decir, la capacidad de la sinapsis para cambiar como resultado de la experiencia.
6. ARASELY MILLA
7. El aprendizaje
7.1. Requiere cambios físicos en circuitos neuronales. Las neuronas pueden cambiar físicamente de muchas maneras, y muchos de esos cambios influyen en su conducta de disparo.
7.1.1. Los cambios más destacados y que son más fáciles de observar implican modificaciones en la forma, el tamaño y el número de conexiones de una neurona con otras.
8. la neurona
8.1. Las neuronas por lo regular tienen extensiones llamadas dendritas, que se especializan en recoger señales (entradas) de otras neuronas, y un axón, especializado en transmitir mensajes (salidas) a otras neuronas.
8.1.1. La mayor parte de la comunicación tiene lugar a través de espacios diminutos o sinapsis: la neurona presináptica, o emisora, libera un neurotransmisor en la sinapsis; este mensaje químico cruza la sinapsis para activar los receptores de la neurona postsináptica o receptoral
9. un recorrido rápido por el cerebro El cerebro y el sistema nervioso Observación de la estructura y función del cerebro
9.1. Egipcios momificaban un cuerpo, primero extraían los órganos importantes y los preservaban. el más importante era el corazón, pues se pensaba que contenía la esencia de una persona. descartaban el cerebro por creer que era de poca importancia.
9.1.1. Aristótelesde los filósofos más orientados a lo empírico de la historia, pensaba que el cerebro servía sobre todo para enfriar la sangre.
9.2. ivan Pavlov diseñó todos sus experimentos conductuales para responder preguntas acerca de cómo funciona el cerebro.
9.2.1. john Watson, el creador del conductismo, empezó estudiando cómo se correlacionan los cambios debidos al desarrollo en las estructuras neuronales con aquellos relacionados con el desarrollo en las capacidades de aprendizaje.
9.2.1.1. b.F. skinner, considerado por algunos como el santo patrón de la investigación del aprendizaje, inició su carrera como fisiólogo. el
9.3. la complejidad de las funciones neuronales requeridas para algo al parecer tan sencillo como que una rata aprenda el recorrido de un laberinto parecía estar fuera del alcance de la ciencia
10. Del cerebro a la conducta Vías de la información en el sistema nervioso central
10.1. En las capacidades de aprendizaje y memoria, o decualquier clase de capacidad,el cerebro es fundamental, pero no funciona solo.
10.1.1. Ejemplo el comandante también recibe información sobre las operaciones internas del submarino: informes de los indicadores del nivel de combustible, reservas de oxígeno.etc
10.1.1.1. La operación exitosa de un submarino requiere sistemas de entrada que proporcionen información sobre el mundo exterior y las condiciones internas, un comandante que integre esta información y decida cómo actuar, así como sistemas de salida que ejecuten esas órdenes.
10.2. de modo parecido, el cerebro es sólo un componente –aunque muy importante– de un complejo mayor llamado sistema nervioso.
10.2.1. Este sistema consta de tejidos especializados en la distribución y procesamiento de la información. asimismo, incluye células llamadas neuronas.
10.2.1.1. La corteza cerebral tiene que doblarse mucho para que pueda caber en el cráneo, de una manera muy parecida a la forma en que se estruja un papel para formar una bola.
11. Sistema nervioso central (SNC) Se compone por el cerebro y la médula espinal.
11.1. Sistema nervioso periférico (SNP) Está formado por neuronas motoras y sensoriales que conectan al cerebro y la médula espinal con el resto del cuerpo.
11.1.1. el cerebro y la médula espinal componen el sistema nervioso central de los vertebrados. el cerebro controla la conducta por medio de conexiones con el sistema nervioso periférico,
11.1.1.1. está compuesto por neuronas sensoriales que provienen de los receptores sensoriales y de neuronas motoras que van a los músculos del cuerpo. La mayor parte de esas conexiones pasa por la médula espinal.
12. El cerebro humano La corteza cerebral, el tejido que cubre la parte superior y los lados del cerebro en la mayoría de los vertebrados, es por mucho la estructura más grande del cerebro humano
12.1. .
12.1.1. Los lóbulos frontales te ayudan a planear y realizar acciones, los lóbulos occipitales te permiten ver y reconocer el mundo, los lóbulos parietales te ayudan a sentir la diferencia entre la seda y el papel de lija, y los lóbulos temporales te permiten escuchar y recordar lo que has hecho.
12.1.1.1. Detrás y un poco por debajo de la corteza cerebral se encuentra el cerebelo el cual contribuye al movimiento coordinado y, por lo tanto, es de especial importancia para el aprendizaje que implica acción física.
12.1.1.1.1. En la base del cerebro se encuentra el tallo cerebral, que es un grupo de estructuras que conectan al cerebro con la médula espinal y también desempeñan un papel importante en la regulación de funciones automáticas como la respiración y la regulación de la temperatura corporal.
12.1.2. La corteza cerebral tiene que doblarse mucho para que pueda caber en el cráneo, de una manera muy parecida a la forma en que se estruja un papel para formar una bola.
12.1.2.1. En los seres humanos, igual que en todos los vertebrados, el cerebro consta de dos lados, o hemisferios, que son más o menos idénticos, el “hemisferio izquierdo” o en el “hemisferio derecho”. en cada hemisferio, la corteza se divide además en el lóbulo frontal al frente de la cabeza, el lóbulo parietal en la parte superior de la cabeza, el lóbulo temporal al costado dela misma y el lóbulo occipital.
12.1.2.1.1. La palabra “corteza” proviene del latín cortex, que tiene el mismo significado. si la corteza se extendiera, su tamaño sería más o menos del de la página frontal de un periódico, pero con un espesor de apenas dos milímetros.
13. La electroencefalografía
13.1. Es una forma de detectar la actividad eléctrica, u “ondas cerebrales”, por medio de electrodos colocados en el cuero cabelludo de una persona.
13.1.1. Esas ondas cerebrales representan la suma de las cargas eléctricas de muchas neuronas cercanas al sitio de registro.
13.1.1.1. Los potenciales relacionados con el evento son registros eeg que se promedian a lo largo de muchas estimulaciones o eventos repetidos, para permitir una mejor detección de las señales eléctricas.