Computereinsatz im Mathematikunterricht

1. Vorzüge mathematischer Themen

1.1. Sachaufgaben

1.1.1. Darlehen

1.1.2. Funktionen

1.1.3. etc.

1.2. Geometrie

1.2.1. Parallel

1.2.2. Senkrecht

1.2.3. etc.

1.3. Funtkionen

1.3.1. Quadratische

1.3.2. Lineare

1.3.3. etc.

2. Zielsetzung

2.1. Allgemeinbildung

2.1.1. Vielseitigkeit

2.2. Aktualität

2.3. Neue Idee

3. Unterrichtsphasen

3.1. Einführung neuer Phänomene

3.2. vertiefende Übungen

3.3. Langfristige Projekte

3.4. Überprüfen von Erkenntnissen

3.5. selbstgesteuerte Lernphasen

4. Rollen/Funktionen der Computer

4.1. Information

4.1.1. Informationsdarbietung

4.1.2. Informationsrecherche

4.2. Tutorium & Training

4.2.1. Lernprogramme

4.3. Simulation

4.3.1. Modellierung der Realität

5. Evaluation

5.1. Beobachtung

5.2. Fragebögen

5.3. Durch die Programme selbst

5.3.1. Tests

5.3.2. Datenerhebung während der Eingabe

5.3.3. intelligente Hilfe

5.4. Kriterienataloge (auch für Software) vorhanden

5.5. Präsentationen/ Produktion eigener Inhalte

5.6. Gruppenreflexionen

6. Grenzen und Gefahren

6.1. Individuelle Lernprozesse der SuS nicht ersetzbar

6.1.1. Bildungsprozesse anregen

6.2. Theoretisches Wissen nötig

6.2.1. Fachdidaktik

6.2.2. Pädagogischer Kontext

6.2.3. Kompetenz der Lehrenden

6.3. Direkte Erfahrung nicht ersetzbar

6.4. Kritische Reflexion der Software

6.4.1. Umfang

6.4.2. Inhalt

6.4.3. Realitätsbezug

6.5. Räumliche Gegebenheiten

6.5.1. Ausstattung Schule

6.5.2. Ausstattung SuS

6.6. keine Universalmethode

6.6.1. Kontext

6.6.2. Soziale Beziehungen