«Создание педагогических условий для достижения личностных результатов в обучении математике» Авт...

1. Практическая значимость проекта

1.1. Приоритетной целью школьного образования становится создание условий для личностных результатов обучения, формирования исследовательских навыков, развития творчества и психологической доминанты успешности в сознании современных школьников.

2. Новизна

2.1. Новизна проекта заключается в современном подходе к процессу обучения с позиций ФГОС нового поколения, которые выдвинули на первый план личностно-ориентированные приоритеты в образовании:

2.1.1. - Гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем;

2.1.2. - Быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща;

2.1.3. Самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии;

2.1.4. - Грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения).

3. Этапы реализации проекта

3.1. Подготовительный этап - июль - август анализ психолого–педагогической и методической литературы, ресурсов сети Интернет по проблеме; корректировка рабочей программы с целью использования современных технологий и средств обучения; создание банка диагностического инструментария

3.2. Основной этап - сентябрь - апрель входная диагностика обучающихся; разработка научно-исследовательских проектов; участие обучающихся в математических олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях; внедрение личностно-ориентированных методик на уроках математики

3.3. Обобщающий этап - май итоговая диагностика обучающихся; анализ результативности проекта и обобщение опыта работы по теме проекта

4. Планируемые образовательные результаты

4.1. - повышение качества знаний по математике

4.1.1. Project specifications

4.1.2. End User requirements

4.1.3. Action points sign-off

4.2. - личностный рост обучающихся;

4.2.1. Define actions as necessary

4.3. - создание условий для формирования универсальных учебных действий и совершенствования ключевых компетенций средствами современных педагогических технологий и средств обучения;

4.4. - систематическое осуществление связи теории с практикой, создание банка ученических проектов;

4.5. - повышение результативности участия школьников в конкурсах, викторинах, олимпиадах;

4.6. - создание портфолио личных достижений обучающихся.

5. Перспектива

5.1. Создание на базе школы научно-практического общества “Грани творчества”.

5.2. Достижение обучающимися результатов на конкурсах регионального, всероссийского и международного уровня.

5.3. Размещение работ обучающихся в сети Интернет и печатных источниках.

6. Информационные источники

6.1. диная коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru) Inter-педагогика (http://www. inter-pedagogika.ru/) Pro школу. Ru (http://www. proshkolu.ru/club/tech/) Открытый класс (http://www.openclass.ru/mainpage) Педсовет (http://pedsovet.org/) Сеть творческих учителей (http://www. it-n.ru/) Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (http://festival.1 september.) Г.К. Селевко. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование,2003. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М.: Академия, 2001. – 77 с. Личностно-ориентированный урок: конструирование и диагностика. Под ред. М.И. Лукьяновой. М: «Педагогический поиск», 2006. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов вузов – М.: АРКТИ, 2011

7. Актуальность

7.1. Модернизация российского образования и переход на ФГОС нового поколения направлены на обновление математического содержания, реализацию системно-деятельностного подхода. - Основной результат образования понимается как индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих идей и ключевых понятий.

7.2. Важным является создание условий для формирования универсальных учебных действий и совершенствование ключевых компетенций современных школьников средствами школьных предметов.

7.3. Учитель-предметник обязан создать условия для личностного роста школьников, которые в свою очередь обеспечат достижение планируемых результатов обучения.

8. Противоречия

8.1. - между разными психофизическими возможностями обучающихся и обеспечением усвоения обязательного минимума содержания образования;

8.2. - между унифицированными методиками преподавания математики, рассчитанными на репродуктивное восприятие материала, и выработкой методических подходов, способствующих качественному обучению;

8.3. - между большим объёмом получаемых знаний, неумением обучающихся применять их на практике и необходимостью формирования ключевых компетенций;

8.4. - между потребностями школьников к личному росту и невозможностью реализовать себя при традиционных методиках обучения.

9. Цель

9.1. Создание условий для личностных результатов обучения, формирования исследовательских навыков, развития творчества и психологической доминанты успешности в сознании современных школьников

10. Задачи

10.1. Изучить методическую литературу по данной теме;

10.2. создать условия для формирования универсальных учебных действий и совершенствования ключевых компетенций средствами современных педагогических технологий и средств обучения;

10.3. систематически осуществлять связь теории с практикой, привлечь обучающихся к проектной деятельности;

10.4. развивать интеллектуальные способности и познавательный интерес школьников к изучению математики через участие в конкурсах, викторинах, олимпиадах;

10.5. предоставить возможность всем обучающимся проявить свои таланты и развивать творческий потенциал;

10.6. повысить качество обучения математики через личностный рост обучающихся