«Развитие ключевых компетенций школьников в процессе обучения математике»

1. - Сформировать представление о ключевых компетенциях и их структуре на основе изучения научно-методической и психолого-педагогической литературы по данной теме; - Уметь грамотно воспитать потребность применять на практике самостоятельно полученную информацию, самостоятельно добывать знания -. Внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих информированность учащихся, развитие у них коммуникативных способностей, навыков, формирование основ экономических и правовых знаний (расширение доступа в Интернет, внедрение дистанционного обучения, совершенствование работы медиатеки и информационно-методического центра). - Выявление уровня сформированности ключевых компетенций  у выпускников школы.

2. цели

2.1. Создать условия для развития ключевых и предметных компетенций школьников при изучении математики  Изучить механизм формирования ключевых компетенций Организовать и совершенствовать обучение на основе знания, умения и навыков, формирующих ключевые компетенции

3. задачи

4. новизна

4.1. - Сформировать представление о ключевых компетенциях и их структуре на основе изучения научно-методической и психолого-педагогической литературы по данной теме; - Уметь грамотно воспитать потребность применять на практике самостоятельно полученную информацию, самостоятельно добывать знания -. Внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих информированность учащихся, развитие у них коммуникативных способностей, навыков, формирование основ экономических и правовых знаний (расширение доступа в Интернет, внедрение дистанционного обучения, совершенствование работы медиатеки и информационно-методического центра). - Выявление уровня сформированности ключевых компетенций  у выпускников школы.

5. этапы и сроки реализации

5.1. 1 Информационно-подготовительный этап (март-июнь 2015) Изучение литературы по компетентностному подходу; Формирование состава ключевых компетенций школьников; разработка технологических подходов к развитию ключевых компетенций учащихся в процессе обучения; выстраивание программы опытно-поисковой работы. 2 Опытно-экспериментальный этап (июнь - август 2015) разработка тематического планирования курса математики, составление поурочного планирования с учетом развития учебно-познавательных компетенций; составление дидактических материалов, развивающих заданий. диагностическое исследование и анализ первичного материала 3 Заключительно-обобщающий этап (ноябрь 2015) анализ, интерпретация, систематизация и обобщение полученных результатов, уточнение положение и выводов, оформление результатов, обобщение опыта работы на муниципальном уровне.

6. планируемые образовательные результаты

6.1. Изменение отношения детей к образованию, повышение их мотивации к обучению за счет расширения пространства учебного предмета. Повышение уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся. Повышение качества обученности по предмету. Повышение профессионального уровня педагога, а в результате изменение качества и содержания урока. Создание нового содержательного имиджа школы, соответствующего социальному и государственному заказу. Вовлечение родителей в образовательный процесс.

7. результативность проекта

7.1. Повышение качества знаний Применение учащимися полученных знаний при решении проблем, возникающих в повседневной жизни Выполнение исследовательских работ на поиск противоречий Умение решать поставленные задачи нестандартным способом

8. практическая значимость проекта

8.1. Повышение качества знаний Применение учащимися полученных знаний при решении проблем, возникающих в повседневной жизни Выполнение исследовательских работ на поиск противоречий Умение решать поставленные задачи нестандартным способом

9. перспектива

9.1. Повышение качества знаний Применение учащимися полученных знаний при решении проблем, возникающих в повседневной жизни Выполнение исследовательских работ на поиск противоречий Умение решать поставленные задачи нестандартным способом

10. информационные источники

10.1. Повышение качества знаний Применение учащимися полученных знаний при решении проблем, возникающих в повседневной жизни Выполнение исследовательских работ на поиск противоречий Умение решать поставленные задачи нестандартным способом

11. авторы

11.1. Выполнили : Сaфроновa Вaлентинa Aлексеевнa, Кожевниковa Тaмaрa Aнaтольевнa, Cтекольниковa Любовь Викторовнa, учителя мaтемaтики филиaлов Токaрёвской СОШ № 1 в сёлaх Троицкий Росляй

12. актуальность

12.1. «Развитие ключевых компетенций школьников в процессе обучения математике»

13. противоречие

13.1. «Развитие ключевых компетенций школьников в процессе обучения математике»

14. проблема

14.1. В практической деятельности даже сильные ученики ,обладающие хорошим математическим мышлением и большим запасом знаний, оказываются не готовы работать в новых для себя ситуациях, далеко не всегда способны применить имеющиеся знания и навыки при решении нестандартных задачках на уроках, так и в жизни. Это происходит потому, что учащихся не сформирована математическая компетентность ,так как традиционное изучение математики самоцелью видит освоение ЗУНов (знаний, умений, навыков) и не предполагает выход «за его пределы» - качественного развития интеллектуально-творческого мышления, являющегося составной частью математической компетентности.