1. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EPS PARA GRUPOS POBLACIONALES
1.1. Tecnica de grupo focal
1.2. Modelo precede-procede
1.2.1. Precede
1.2.1.1. Dx social
1.2.1.2. Dx epidemiologico
1.2.1.3. Dx conductual
1.2.2. se requiere un dxde las políticas, recursos y circunstancias que pueden facilitar u obstaculizar el desarrollo del programa
1.2.2.1. Definición de objetivos educacionales.
1.2.2.2. Definición y segmentación de la audiencia.
1.2.2.3. Decisión de los puntos de partida basados en las necesidades específicas de la audiencia
1.2.2.4. Precisión de la idea central de los mensajes (claros, cortos y simples).
1.3. Las teorías de aprendizaje cognitjvo social (Bandura, 1986)
1.3.1. ayuda a la construcción de nuevos valores y normas sociales que se van validando por consenso entre los grupos
1.4. El método Información Educación Comunicación
1.4.1. desarrollar estrategias de comunicación para promover comportamientos favorables para la salud.
1.4.2. mejorar procesos locales que promuevan
1.4.2.1. cambios en conocimientos, actitudes y practicas en la población
1.4.2.1.1. con relación a deberes y derechos ciudadanos en salud .
2. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EPS \ DE MANEJO INDIVIDUAL
2.1. Orientado a la persuasión para el cambio de comportamiento
2.2. Existen varios
2.2.1. Modelo de creencias en salud (health belief tnodel)
2.2.1.1. basado en el estudio de las conductas que dan cuenta del comportamiento y las creencias de las personas
2.2.1.2. creencias
2.2.1.2.1. Riesgo percibido
2.2.1.2.2. Barreras o dificultades percibidas
2.2.1.2.3. Eficacia de la acción
2.2.1.2.4. Consecuencias o beneficios percibidos
2.2.1.2.5. Autoeficacia
2.2.2. Teoría de acción razonada
2.2.2.1. busca predecir las actitudes que determinan sus comportamientos saludables o de riesgo.
2.2.3. Modelo de estados de cambio 'i (Prochaska y Diclemente, 1992)
2.2.3.1. los individuos no se encuentran en un punto estático respecto a los comportamientos, sino en proceso de cambio
2.2.3.1.1. 5 estados de comportamiento
3. LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y LAS TÉCNICAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
3.1. La comunicacion
3.1.1. es dada por intereses sociales y comerciales de las programadoras y el interés de los entes territoriales e institucionales de difundir información
3.1.2. La radio
3.1.2.1. permite a la población tener acceso a la educación y a la información mientras realiza otras actividades cotidianas
3.1.3. Telvision
3.1.4. Internet
4. EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD
4.1. Todo plan o proyecto educativo, debe considerar
4.1.1. 3 tipos de evaluacion
4.1.1.1. La evaluación de proceso
4.1.1.1.1. Indicará los tiempos
4.1.1.1.2. registro de las actividades
4.1.1.1.3. productos entregados a la población
4.1.1.2. La evaluación de resultados
4.1.1.2.1. comparación entre conciencia antes y después del programa.
4.1.1.3. La evaluación de impacto
4.1.1.3.1. investigación de los factores que realmente determinaron el mejoramiento del estado de salud de la población
5. EL MÉDICO COMO EDUCADOR PARA LA SALUD
6. HISTORIA
6.1. En los 60´
6.1.1. Educacion sanitaria
6.1.1.1. prevenir y curar enfermedades
6.1.1.2. Representa
6.1.1.2.1. esfuerzo de la humanidad
6.1.2. Metodo de
6.1.2.1. enseñanza
6.1.2.2. aprendizaje
6.1.2.3. Orientado a
6.1.2.3.1. modificar conductas
6.2. En los 70´
6.2.1. Entran los medios de comunicacion
6.2.2. Impartir conocimientos
6.2.3. Basada en
6.2.3.1. Ignorancia en la salud
6.2.4. Se incorporo
6.2.4.1. investigacion
6.2.4.2. Evaluacion
6.2.5. Auge de tecnicas de educacion
6.2.5.1. Educar era asunto de utilizar adecuadas tecnicas educativas
6.3. OMS
6.3.1. Lo denomino como
6.3.1.1. Macrociencia
6.3.1.1.1. caracter
7. EDUCACION DESDE
7.1. promocion de la salud
7.1.1. conjunto de saberes y practicas para alcanzar estado de bienestar
7.1.2. informacion y educacion
7.1.3. La EPS
7.1.3.1. factor determinante para la
7.1.3.1.1. prevencion
7.1.3.1.2. proteccion
7.1.3.1.3. autocuidado
7.1.4. la efectividad de la accion educativa depende de
7.1.4.1. informacion y comunicacion
7.2. Agenda politica de los gobiernos
7.2.1. Fortalecimiento de la seguridad social
8. PRINCIPIOS ESCENCIALES
8.1. relevancia
8.1.1. intereses de las personas + contexto familar
8.1.1.1. = proceso de educacion
8.2. autotélico
8.2.1. Impide que la educacion sea forzada
8.3. de las perspectivas
8.3.1. La educacion provee opciones de conocimiento
8.4. Productivo
8.4.1. Organizacion de conomientos viejos con los viejos
8.5. Reflexivo
8.5.1. Produce capacidad reflexiva en cuanto a su practica
8.6. Reciprocidad
8.6.1. actitud + practica constante = enseñar y aprender
8.7. Se aplican cuando se quiere inducir en comportamientos
8.7.1. se derivan de 3 factores
8.7.1.1. conocimiento + percepcion
8.7.1.2. capacidad de ejecutar acciones
8.7.1.3. actitudes
9. ESCENARIOS Y EDUCADORES DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
9.1. Macroescenario sector salud
9.1.1. actores de salud
9.1.2. tienen que ver con aprendizaje de conociemientos + practicas para los pacientes
9.1.3. Finalidad
9.1.3.1. desarrollo de habilidades de autocuidado para conservar su salud
9.1.4. educadores
9.1.4.1. profesionales
9.1.4.2. técnicos
9.1.4.3. líderes comunitarios en salud
9.2. Macroescenario institucional empresarial
9.2.1. educadores
9.2.1.1. líderes de cada ambiente de trabajo
9.2.1.2. educadores de las entidades de salud ocupacional
9.2.1.3. comités paritarios
9.2.2. Corresponde a empleadores y trabajadores de diferentes sectores del desarrollo
9.3. Macroescenario sociedad
9.3.1. Formacion cultural
9.3.2. estilos de vida y ambientes saludables
9.3.2.1. mediante
9.3.2.1.1. actitudes
9.3.2.1.2. conocimientos
9.3.2.1.3. practicas
10. CONDICIONES BÁSICAS DEL EDUCADOR PARA TA SALUD
10.1. educador
10.1.1. Debe estar dispuesto aprender de los educandos mas que a enseñar
10.1.2. caracteristicas
10.1.2.1. observacion
10.1.2.2. expresion
10.1.2.3. valoracion del otro
10.1.2.4. afianzamiento para perfeccionar la acción educativa
10.1.2.5. búsqueda de oportunidades incidentales para conducir
10.2. La EPS
10.2.1. requiere de diversos tipos de educadores
11. PROCESO EDUCATIVO
11.1. Permanente
11.2. se debe ordenar teniendo en cuenta necesidades actuales y futuras
11.3. Elementos
11.3.1. Dx de las necesidades sociedad sujeto
11.3.2. Constuccion de un perfil educativo
11.3.3. Plan de accion
11.3.4. Evaluacion y retroalimentacion