Formação de Professores - Educação EM e PARA a Paz
von Juliana Boff
1. Formação profissional
1.1. Currículo, metodologias, avaliação, organização escolar.
1.2. Reconhecer o conflito como elemento inerente à vida humana.
1.3. Perceber a diversidade e a diferença de uma forma construtiva a partir da interculturalidade.
1.4. Perceber a paz como dimensão global do processo educativo.
1.5. Manter um saber pedagógico coerente com uma proposta educativa holística.
1.6. Integrar dimensões políticas, acadêmicas e sócioafetivas.
2. Etapas da educação para a paz
2.1. UNESCO
2.2. Gandhi - não violência
2.3. Escola Nova - Montessori
2.4. Movimentos Feministas
2.5. Educação Popular
2.6. Educação para o desenvolvimento
2.7. Interculturalidade crítica
2.8. Empoderamento pacífico
2.8.1. Sandoval (2016). Dicha categoría asume una postura intercultural y crítica ante la realidad.
2.9. Construção de paz
2.10. Relações democráticas
2.10.1. Interculturalidade
3. Elementos essenciais
3.1. Interdisciplinar
3.2. Justiça
3.3. Direitos Humanos
3.3.1. Interculturalidade crítica - reflexão, conscientização, diálogo (FREIRE, 1993), (MOLINA,2011)
3.3.1.1. PAZ INTEGRAL
3.3.2. "a educação deve considerar a vocação ontológica do homem – vocação de ser sujeito – e as condições em que ele vive””. (FREIRE, 1979, p. 18)
3.3.2.1. PAZ HOLÍSTICA GAIA
4. 44 documentos - Europa e América Latina (1985-2007)
5. Tendências conceituais
5.1. CAMPO EDUCATIVO - Estudos da paz
5.2. CULTURA - Educação para a paz
5.3. MEDIAÇÃO - Pedagogia para a paz
5.4. PROCESSOS PRÁTICOS - Didática para a paz
6. Estudiosos Educação para a paz
6.1. Johan Galtung - Noruega - Paz e conflitos
6.2. John Paul Lederach - EUA - Paz Internacional
6.3. Xesús Jares - Espanha - Paz e Educação
6.4. Vicent Martínez Guzmán - Espanha - Estudos da paz
6.5. Francisco Jiménez - Espanha - Conflitos culturais
7. Conceitos
7.1. Paz Positiva
7.2. Paz Negativa
7.3. Paz Imperfeita - conceito emergente
7.3.1. empoderamento pacífico, a interculturalidade, a paz holística gaia e a cultura de paz