1. DISEÑO DE SISTEMAS MULTIMEDIA
1.1. EL FORMATO NO SECUENCIAL DEL CONTENIDO
1.1.1. ESTRUCTURANDO EL PROGRAMA EN RAMIFICACIONES
1.1.2. PRESENTANDO SUFICIENTES MENÚS DE CONTENIDO
1.2. LA VELOCIDAD DE LAS RESPUESTAS
1.3. ADAPTABILIDAD
1.4. PROPORCIONAR FEED-BACK CON SEGMENTOS DE RECUPERACIÓN
1.4.1. DEBE SER INMEDIATO
1.4.2. DEBE CONTENER INFORMACIÓN SOBRE LA RESPUESTA
1.4.3. EL FEED-BACK DEBE SUMINISTRARSE A TODAS LAS RESPUESTAS
1.5. OPCIONES
1.5.1. SALIR FUERA DEL PROGRAMA CUANDO LO DESEE Y DESDE CUALQUIER PARTE DEL MISMO
1.5.2. SELECCIONAR Y/O VOLVER A VER CUALQUIER SEGMENTO
1.5.3. IR A SEGMENTOS DE AYUDA, CUANDO LO SOLICITE
1.5.4. CAMBIAR PARÁMETROS DEL PROGRAMA (ELEGIR POSTTEST O PRETEST, EL GRADO DE DIFICULTAD DE LAS PREGUNTAS, ETC...)
1.6. COMUNICACIÓN BIDIRECCIONAL
2. CONSIDERACIONES
2.1. CONSTITUYE UNA OFERTA TECNOLÓGICA EN BUSCA DE DEMANDA
2.1.1. EL POTENCIAL DEL MULTIMEDIA EN LA EDUCACIÓN SE HA CONVERTIDO EN UNA IDEA MUY MANIDA
2.1.2. LOS SISTEMAS MULTIMEDIA SE HAN CONVERTIDO EN UN MEDIO DE MODA
2.1.3. NO SE ENCUENTRA AL ALCANCE DEL SISTEMA ESCOLAR
2.1.4. OCULTA LOS PROBLEMAS REALES QUE LAS INNOVACIONES EDUCATIVAS ENCUENTRAN
2.2. INTEGRACIÓN EN OTROS SISTEMAS
2.2.1. LA PROLIFERACIÓN DE SATÉLITES DE DIFUSIÓN DIRECTA
2.2.2. EL CRECIMIENTO Y COMPLEJIDAD DE LAS REDES DE COMUNICACIONES
2.2.3. LOS SISTEMAS MULTIMEDIA
2.3. ASPECTOS RELACIONADOS CON LA IMPLANTACIÓN DE LOS MULTIMEDIA
2.3.1. NUEVOS REQUERIMIENTOS DE LA INFORMACIÓN
2.3.2. ES UNA TECNOLOGÍA AMBIGÜA
2.3.3. MÁS SOFISTICADO PERO NO MÁS EFECTIVO
2.3.4. REQUIEREN EXPERTOS
2.3.5. FACILIDAD POR SER ADOPTADO POR LOS USUARIOS POTENCIALES
3. DESARROLLO EN
3.1. SOFTWARE DE DESAROLLO DE APLICACIONES MULTIMEDIA
3.2. HARDWARE DE DESARROLLO
3.3. DISPOSITIVOS PERIFÉRICOS MULTIMEDIA
4. COMPONENTES
4.1. BÁSICOS
4.1.1. NODO
4.1.2. CONEXIONES
4.1.3. RED DE IDEAS
4.1.4. ITINERARIOS
4.2. INTERFAZ CON EL USUARIO Y COMPONENTES DE NAVEGACIÓN
4.2.1. INTERACCIÓN HOMBRE-MÁQUINA
4.2.2. CONTROL DE NAVEGACIÓN
4.3. SISTEMA DE AUTOR
4.3.1. INTERACTIVIDAD Y CONTROL DEL USUARIO
4.3.2. ENTORNO CONSTRUCTIVO
4.3.3. ESTRUCTURAS DE HIPERMEDIA
4.3.3.1. H. NO ESTRUCTURADO
4.3.3.2. H. ESTRUCTURADO
4.4. COMBINACIÓN DE COMPONENTES
4.4.1. DIÁLOGO TUTORIAL
4.4.2. MÉTODO DE ELECCIÓN MÚLTIPLE
4.4.3. ALMACENAMIENTO EN BASE DE DATOS
4.5. BARTOLOMÉ (1994)
4.5.1. PROGRAMAS DE EJERCITACIÓN
4.5.2. TUTORIALES
4.5.3. PROGRAMAS ORIENTADOS A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
4.5.4. SIMULACIONES
4.5.5. VIDEOJUEGOS
5. ELEMENTOS DE DISCUSIÓN
5.1. PRESENTACIONES MULTIMEDIA VS. MULTIMEDIA INTERACTIVO
5.1.1. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
5.1.1.1. CONTROL DE COMUNICACIÓN EN MANOS DEL EMISOR
5.1.2. MULTIMEDIA INTERACTIVO
5.1.2.1. SISTEMA DE DIÁLOGO
5.2. VENTAJAS DEL MULTIMEDIA VS CARACTERÍSTICAS DIDÁCTICAS
5.2.1. CARACTERÍSTICAS DIDÁCTICAS
5.2.1.1. ADECUACIÓN AL RITMO DE APRENDIZAJE
5.2.1.2. SECUENCIACIÓN DE LA INFORMACIÓN
5.2.1.3. RAMIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS
5.2.1.4. RESPUESTA INDIVIDUALIZADA AL USUARIO
5.2.1.5. FLEXIBILIDAD DE UTILIZACIÓN
5.2.1.6. VELOCIDAD DE RESPUESTA
5.2.1.7. EFECTIVIDAD DE LAS FORMAS DE PRESENTACIÓN
5.2.1.8. IMÁGENES REALES
5.2.1.9. EXCELENTE CALIDAD DE LAS REPRESENTACIONES GRÁFICAS
5.2.1.10. ATRACCIÓN DE LA IMÁGEN ANIMADA
5.2.2. VENTAJAS INTRUCCIONALES
5.2.2.1. CAPACIDAD ÚNICA
5.2.2.2. RESULTADO SUPERIOR DE EDUCACIÓN-INSTRUCCIÓN
5.3. DESORIENTACIÓN DEL USUARIO
5.3.1. PRESENTACIÓN SECUENCIAL
5.3.2. PRESENTACIÓN NO SECUENCIAL
5.4. INTERACTIVIDAD
5.4.1. SALINAS (1993)
5.4.1.1. CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORAS CON LOS MEDIOS MÁS USUALES
5.4.2. CHAIX (1983)
5.4.2.1. IMPLICACIÓN DE LA INTELIGENCIA Y EL RAZONAMIENTO LÓGICO
5.4.2.2. IMPLICACIÓN DE LA IMAGINACIÓN Y LOS SENTIMIENTOS