1. Anwendungsfelder
1.1. Schulleistungsmessung
1.1.1. Mündliche Prüfungen
1.1.2. Schriftliche Prüfungen
1.1.3. Formelle Schulleistungstests
1.1.4. Informelle Schulleistungtests
1.2. Schulleistungsstudien
1.2.1. PISA, TIMSS, IGLU, IQB- Ländervergleich
1.2.2. Auswertung meist kriteriumsorientiert, aber auch normorientiert
1.2.3. keine Schulleistungstests
1.3. Zensurenngebung
1.4. Schulfähigkeitsdiagnostik
1.4.1. Intelligenzmesuung
1.5. Evaluation
1.5.1. Qualitätssicherung
1.5.2. Schulentwicklung
2. Grundlagen
2.1. Diagnostik als Prozess
2.1.1. Problem/Anlass
2.1.2. Ziel/Fragestellung
2.1.3. Hypothesenbildung
2.1.4. Methodenauswahl und -anwendung
2.1.5. Hypothesenprüfung
2.1.6. Diagnostisches Urteil
2.2. Messen
2.3. Gütekriterien
2.3.1. Objektivität
2.3.1.1. Maß für die Unabhängigkeit des Messergebnisses von der messenden Person
2.3.2. Reliabilität
2.3.2.1. Maß für die Genauigkeit der Messung
2.3.3. Validität
2.3.3.1. Ausmaß, zu dem ein Test dasjenige Merkmal misst, das er messen soll oder zu messen vorgibt
2.4. Bezugsnormen
2.4.1. Soziale Bezugsnorm
2.4.2. Kriteriale/absolute Bezugsnorm
2.4.3. Individuelle Bezugsnorm
3. Methoden
3.1. Beobachtung
3.1.1. Teilnehmend
3.1.2. Nicht-teilnehmend
3.2. Befragung
3.2.1. Gesprächsmethoden
3.2.2. Fragebogen
3.2.3. Mündl. und Schrift. Prüfungen
3.3. Tests
3.3.1. Leistungstests
3.3.2. Speedtests