1. Directrices para la aplicación
1.1. Acerca de las directrices para la aplicación de los estándares
1.1.1. Ofrecer a los proveedores de formación profesional un marco de referencia que puedan utilizar para elaborar o revisar sus ofertas de educación. A las instituciones formadoras de docentes interesadas en participar en el proyecto ECD-TIC se les da un amplio margen para que apliquen con flexibilidad.
1.2. Articulación de los estándatres
1.2.1. Los formadores de docentes interesados deberían presentar al Consejo de Aprobación una descripción detallada de la estructura de los cursos y materiales de formación que hayan preparado. En la solicitud de aprobación deberán definir qué módulos y estándares corresponden a cada uno de los componentes de la capacitación y describir cómo están concebidos los métodos para conseguir que se cumplan
1.3. Estructura modular
1.3.1. Se espera de los docentes que puedan diseñar planes de formación y de capacitación para aprobación que comprendan solamente determinadas fases de formación profesional, algunos componentes del sistema educativo o, alguno de los enfoques particulares del cambio educativo. Las propuestas relativas a los módulos en todo caso, deben ser coherentes con los objetivos globales y con los principios.
1.4. Justificación del desarrollo
1.4.1. La capacitación a través o entre los enfoques y componentes se deben diseñar de forma que se adapte a las nuevas competencias de los distintos niveles de formación docentes- inicial, principiantes, experimentados, innovadores o expertos- y de otros actores o personas que participan en el cumplimiento de las metas de la institución educativa. Los formadores deben exponer cómo han estructurado sus ofertas para satisfacer las necesidades de la audiencia a la que van dirigidas.
1.5. Mejoras futuras
1.5.1. Aunque el actual conjunto de estándares pretenden ser exhaustivo, la intencionalidad del proyecto es que estos construyan un documento vivo y dinámico. Se creará un mecanismo no sólo para examinar y aprobar planes de estudios específicos y propuestas de cursos, sino también para revisar periódicamente la estructura y los contenidos de los estándares a medida que van evolucionando los contextos y emerge nuevo conocimiento respecto a los procesos educativos y a las estructuras del sistema educativo
2. Contexto Político
2.1. Metas y objetivos
2.1.1. Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultural.
2.1.2. Apoyar el desarrollo personal de jóvenes y adultos.
2.1.3. Promover la democracia e incrementar la participación social especialmente de mujeres y minorías.
2.1.4. Impulsar el entendimiento entre culturas y la solución pacífica de conflictos y, mejorar la salud y el bienestar.
2.1.5. Apoyar el desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad de todos.
2.2. Educación de calidad para todos
3. Las vías del desarrollo
3.1. El proyecto ECD-TIC tiene como objetivo suministrar instrumentos para configurar una reforma educativa con base a las TIC
4. Formación profesional de docentes y reforma educativa
4.1. Adquisición de nociones básicas de TIC
4.1.1. Prepara estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las nuevas tecnologías tanto para apoyar el desarrollo social, como para mejorar la productividad económica.
4.2. Profundización del conocimiento
4.2.1. Aumentar la capacidad de educados, ciudadanos y fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las asignaturas escolares para resolver problemas complejos, encontrados en situaciones reales de la vida laboral y cotidiana.
4.3. Generación de conocimiento
4.3.1. Aumentar la participación ética, la creatividad cultural y la productividad económica mediante la formación de estudiantes, ciudadanos y trabajadores dedicados permanentemente a la tarea de crear conocimiento, innovar y participar en la sociedad del conocimiento