1. INTERPRETATIVO FENOMENOLÓGICO
1.1. Mediacional
1.1.1. El reto es estudiar el comportamiento de alumnos y docentes
1.1.2. Estrategias de procesamiento de información
1.1.3. El docente es un constructivista de pensamiento, construye juicios y toma decisiones
1.1.4. Se dividen en tres corrientes: basado en el alumno, basado en el docentes y basado en el integrador
1.1.5. AUTORES
1.1.5.1. Joyce
1.1.5.2. Iannone
1.1.5.3. Zeichner
1.1.5.4. Kennedy
1.1.5.5. Feiman-Nemser
1.1.5.6. Mingorace
1.1.5.7. Lang
2. SOCIO CRÍTICO
2.1. Ecológico
2.1.1. Intercambio de información sociocultural
2.1.2. Adaptación a la vida social y cultural globalizada
2.1.3. El docente es un investigador, que se adapta a las condiciones socioculturales de los alumnos
2.1.4. El aula es una espacio de confianza, donde hay intercambio de la "realidad" cultural y social de cada uno de los alumnos
2.1.5. AUTORES
2.1.5.1. Joyce
2.1.5.2. Iannone
2.1.5.3. Kennedy
2.1.5.4. Feiman-Nemser
2.1.5.5. Paquay
2.1.5.6. Lang
3. POSITIVISTA
3.1. Presagio - producto
3.1.1. AUTORES
3.1.1.1. Joyce
3.1.1.2. Hartnett y Naish
3.1.1.3. Bourdoncle
3.1.1.4. Paquay
3.1.1.5. Lang
3.1.1.6. Ferrandez
3.1.2. Docente es el responsable del rendimiento del alumno
3.1.3. Depende de la personalidad del docente
3.1.4. simplista/ reduccionista
3.2. Proceso - producto
3.2.1. Parte de la epistemolgia postivista y de la psicología conductista
3.2.2. Maáxima preocupación en experimentar métodos
3.2.3. Microenseñanza y la Formación basa en competencias, son los modelos más significativos de este paradigma
3.2.4. El reto es identificar el método más eficaz y eficiente
3.2.5. AUTORES
3.2.5.1. Joyce
3.2.5.2. Zeichner
3.2.5.3. Kennedy
3.2.5.4. Feiman-Nemser
3.2.5.5. Bourdoncle
3.2.5.6. Doyle
3.2.5.7. Marcelo
3.2.5.8. Mingorance
3.2.5.9. Lang