1. Estudio de Caso
1.1. Metodología de Investigación y sistematización de experiencias.
1.1.1. Rechazo por limitantes en cuanto a la muestra y conclusiones (Martinez 2006)
1.1.2. Método cualitativo de Investigación
1.1.3. Herramienta para sistematizar Información Detallada
1.2. Características
1.2.1. Estrategia Investigativa de sistematización
1.2.1.1. Datos Analizados
1.2.2. Apropiado en escala pequeña/mediana según la complejidad
1.2.3. Favorece el trabajo cooperativo
1.2.4. Investigación de fenómenos
1.2.5. Aborda varios temas interrelacionados
1.2.6. Ideal en caso de Teorías inadecuadas
1.2.7. Múltiples perspectivas
1.2.8. Exploración profunda y conocimiento amplio sobre cada fenómeno
1.3. Pasos
1.3.1. Antecedentes- contextualización.
1.3.2. Propósito del estudio de caso
1.3.3. Preguntas orientadoras
1.3.4. Unidades de análisis de caso
1.3.5. Recopilación de Información
1.3.6. Análisis de la Información.
1.3.7. Identificación de patrones
1.3.8. Lecciones aprendidas
1.3.9. Referencias Bibliográficas
1.4. Ejemplo
1.4.1. Ministerio de Desarrollo Social de Brasil (MDS) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) 2005
1.4.1.1. “Formación de Multiplicadores y de Gerentes Sociales"
1.4.1.1.1. Protección Social no contributiva
1.4.1.1.2. Constitución de Red Nacional de Capacitación Descentralizada
1.4.1.1.3. capacitación y diseminación de metodologías y contenidos.
1.4.1.1.4. Fortalecer al sistema único de asistencia social.
1.4.1.1.5. Conformación de una red nacional de capacitación formada por las ACE
1.4.1.1.6. Coordinación y acompañamiento a los capacitadores.
1.4.1.1.7. Capacitación de 1,352 gerentes sociales distribuidos en 557 municipios federales
1.4.1.2. Concepto compartido de “red”,
1.4.1.2.1. Se generaran condiciones propicias para la conformación de la red.
1.4.1.2.2. Todos los actores involucrados,
1.4.1.2.3. sumatoria de un conjunto de organizaciones.
2. Aspectos relevantes
2.1. Se analizaron desde el campo de la gerencia social.
2.2. Hay diferencias epistemológicas y metodológicas entres los estudios de caso y la Sistematización de experiencias, pero ambos referentes comparten aspectos semejantes
2.2.1. Participación de la comunidad
2.2.2. Referente de la intersubjetividad,
2.2.3. Búsqueda del rigor académico
2.2.4. Análisis y extraer lecciones aprendidas.
3. Experiencias paradigmáticas de desarrollo social
3.1. Término: Paradigma
3.1.1. ejemplo o modelo
3.1.2. patrón de relaciones
3.1.2.1. comprensión de un fenómeno social
3.1.3. Gerencia social
3.1.3.1. Estrategias
3.1.3.2. Instrumentos
3.1.3.3. Nivel de impacto.
3.2. Zuñiga (2013) sistematización de experiencias educativas en Costa Rica
3.2.1. Contextual y Participativa
3.2.1.1. Surge desde el interior de las comunidades
3.2.1.2. Responde a las necesidades de desarrollo
3.2.1.3. Particularidades sociales y culturales
3.2.1.4. Respuestas a necesidades
3.2.1.4.1. comunidad
3.2.1.4.2. Apoyo de Expertos
3.2.2. Impacto Estructural y de largo plazo
3.2.2.1. Cambios de tipo estructural
3.2.2.2. Largo Plazo
3.2.2.3. Generar y fortalecer capacidades
3.2.2.4. Impacto en prácticas habituales
3.2.2.5. Perdurar en el tiempo
3.2.3. Sostenibilidad social, economica y cultural
3.2.3.1. continua en el tiempo
3.2.3.2. no afecta el bienestar de otras comunidades
3.2.3.3. no afecta los recursos naturales
3.2.3.4. genera buenas condiciones de vida
3.2.4. Maximizar Recursos
3.2.4.1. De diversos ordenes
3.2.4.2. Principio de Pareto (80% a 20%)
3.2.5. Generar Sinergias
3.2.5.1. Articulación entre diversos tipos de actores
3.2.5.2. Articulación de procesos intersectoriales e interorganizacionales
3.2.5.3. Minimizar Riesgos
3.2.5.4. Maximizar Recursos
3.2.5.5. Experiencia de los actores participantes.
3.2.6. Enfoques creativos e innovadores
3.2.6.1. Desarrolla Metodologias creativas e innovadoras.
3.2.6.1.1. Solución de problemas sociales
3.2.6.1.2. Bienestar Individual y colectivo
3.2.7. Integral e Integradora
3.2.7.1. Aborda varias dimensiones de la comunidad o población.
3.3. Ejemplo
3.3.1. Colegio Distrital Gerardo Paredes. Profesor Luis Miguel Bermúdez
3.3.1.1. Problema: Embarazos Adolescentes y violencia de género
3.3.1.2. Alternativa de desarrollo social
3.3.1.2.1. Alianzas con servicios de salud.
3.3.1.2.2. Acompañamiento en el desarrollo psicosexual de las estudiantes.
3.3.1.2.3. Cambio del sistema de evaluación, el manual de convivencia y otros aspectos.
3.3.1.2.4. Currículo de educación sexual
3.3.1.2.5. Análisis de la problemática desde la experiencia de los/las estudiantes
3.3.1.3. Experiencia reconocida y aplicada en la cátedra de otras instituciones
4. sistematización de experiencias
4.1. Implicaciones
4.1.1. Separación entre práctica y teoria
4.1.2. Construcción de conocimiento desde las comunidades
4.1.3. Cuestionamiento al "Experto Investigador"
4.2. procesos complejos
4.2.1. Factores Objetivos y subjetivos
4.2.1.1. Condiciones de contexto
4.2.1.2. Situaciones particulares
4.2.1.3. Acciones Intencionadas
4.2.1.4. Reaccines
4.2.1.5. Resultados esperados o inesperados
4.2.1.6. Percepciones, interpretaciones, intuiciones y emociones de los intervinientes
4.2.1.7. Relaciones que se establen
4.3. Pasos
4.3.1. Punto de partida
4.3.1.1. Participación en la experiencia
4.3.1.2. Registros
4.3.2. Preguntas Iniciales
4.3.2.1. Objetivo
4.3.2.2. Objeto a sistematizar
4.3.2.3. Fuentes
4.3.3. Recuperación del procesos vivido
4.3.3.1. Reconstruir la historia
4.3.3.2. Ordenar y clasificar la Información
4.3.4. Reflexión de fondo
4.3.4.1. Analisis y sintesis
4.3.4.2. Interpretación crítica
4.3.4.3. Puntos de llegada
4.3.4.4. Conclusiones
4.3.4.5. Aprendizajes
4.4. Guía (Jara)
4.4.1. Aspectos Generales
4.4.1.1. Título
4.4.1.2. Quien Elabora
4.4.1.3. Fecha
4.4.2. Experiencia a sistematizar
4.4.2.1. Objeto
4.4.2.2. Justificación
4.4.2.3. Breve Resumen
4.4.2.4. Aspectos centrales
4.4.2.4.1. Elementos para ordenar información.
4.4.2.4.2. Elementos para interpretar
4.4.2.4.3. Fuentes de Información
4.4.3. Plazos y Cronograma
4.4.3.1. Fases y Tiempos