ESTRUCTURA CURRICULAR

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ESTRUCTURA CURRICULAR por Mind Map: ESTRUCTURA  CURRICULAR

1. https://image.slidesharecdn.com/instututosuperiorpedaggico-120624153059-phpapp01/95/aculturacin-4-728.jpg?cb=1340552044

2. modelo pedagogico critico social

3. ENDOCULTURACIÓN http://4.bp.blogspot.com/-TJipjPCAEcw/UKFvJvdkNQI/AAAAAAAAAEA/-Ua0AeniaIE/s400/ENDOCULTURACION.jpg

4. SISTEMA DE EVALUACIÓN

4.1. Carta Descriptiva,Plan de Estudio Objetivo Curricular

4.1.1. Necesidades que se Atenderan

4.1.2. Caracterizar al Alumno

4.1.3. Definir Objetivos Curriculares

4.1.4. Seleccion de Contenidos

4.1.5. Derivar Objetivos Particulares

4.2. Aplicación

4.2.1. Puesta en Marcha

4.2.2. Responsabilidad del Profesor

4.3. ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

4.4. Adaptar el Currículo a la realidad

5. PREGUNTAS PARA PENSAR

6. INSTRUMENTACIÓN

6.1. Aplicación

6.1.1. Recursos Didacticos

6.1.2. Instalaciones Físicas

6.1.3. Entrenamiento de Profesión

7. QUE ES EL DISEÑO CURRICULAR

8. ORGANIZACION Y ESTRUCTURACION

9. TIPOS DE CURRICULO Dialnet › descarga › articulo

9.1. CURRICULO REAL,

9.1.1. PRACTICO OPERACIONAL

9.1.2. REALIZADO

9.2. NULO, POTENCIAL INEXPRESADO

9.3. OFICIAL

9.3.1. FORMAL

9.4. CURRÍCULO OCULTO

9.4.1. EXTRACURRICULAR

10. PERSPECTIVAS TEORICAS G. Posner - Perspectivas Teóricas del Currículo (Resumen de Texto)

10.1. TRADICIONAL

10.2. EXPERIMENTAL

10.3. ESTRUCTURAL DE LAS DISCIPLINAS

10.4. CONSTRUCTIVISTA

10.5. CONDUCTISTA

11. SE DAN DOS PROCESOS CULTURALES

12. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

12.1. Sociológico

12.2. Psicológico,

12.3. Epistemológico y Pedagógico

12.4. https://slideplayer.es/slide/169528/2/images/5/FUENTES+DEL+CURRICULO+FUENTE+SOCIOLOGICA..jpg

13. MODALIDADES MARTHA CASARINI

13.1. ABIERTO

13.1.1. El profesor (centro) puede adaptar sus actuaciones, es decir, puede decidir y también esta modalidad remite adaptaciones al contexto.

13.2. CERRADO

13.2.1. El profesor no puede decidir sobre los cambios o sediciones para el curriculum y existen limitaciones para cambios.

14. TIPOS DE APRENDIZAJES ¿QUE ENSEÑAR? Capacidades o competencias

14.1. CONTENIDOS CONCEPTUALES

14.2. CONTENIDOS ACTITUDINALES

14.3. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

15. COMPETENCIAS

15.1. CONJUNTO DE CONCEPTOS

15.2. CONJUNTO DE DESTREZAS

15.3. CONJUNTO DE VALORES

15.4. saber, saber hacer y saber ser,

15.5. Formulacion de un curriculo por competencias

16. FINALIDAD

16.1. Desarrollar la personalidad, aptitudes y capacidades. Adquirir aprendizajes para entender el mundo, actuar en él y comprenderlo. Adquirir saberes coherentes e interdisciplinares. Ser una organización flexible de la enseñanza. Tener atención a la diversidad.

17. OBJETIVOS

17.1. OBJETIVOS: Se responde a la pregunta ¿Para qué enseñar?,

17.1.1. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSJrHsUAe3Ypn6WBBNjwh9R4DFc9KbPMegX-xcZA9OOLdPTOcy1&s

18. LA EVALUACIÓN CON ENFOQUE CRITICO SOCIAL Modelo pedagogico Sociocrítico

18.1. CAMBIOS Y TRANSFORMACIONES

18.2. CRITERIOS

18.3. APRENDIZAJE

18.4. CRITERIOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

18.5. MARCO SOCIAL, CULTURAL Y DE VALORES

18.6. METODOS

19. EL DOCENTE DEBE INTEGRAR EN EL DISEÑO DE LA ESTRATEGIA CURRICULAR, HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS COMO MECANISMOS DE ENSEÑANZA PARA INTEGRAR LOS LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y LOS LINEAMIENTOS INTERNACIONALES SOBRE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN.

20. SE REQUIERE INTEGRAR LA INTEGRACIÓN DEL CONTENIDO CURRICULAR Y EL MODELO DE PEDAGOGÍA A IMPARTIR.