1.1. El currículo debe estar organizado por materias de una materia cuidadosa, secuencial y detallante.
1.2. Cada estudiante debe salir calificado en base a los estándares de aprendizaje por igual.
1.3. Control del comportamiento en área aplicadas a la psicología experimental, para modificar la conducta.
1.4. Aplicación del conductismo centrado en el tratamiento de adultos y niños con trastornos de conducta y se conoce como terapia de conducta.
1.5. Mejorar los métodos educativos de aprendizaje, estudiando los procesos de enseñanza.
2. LEV VOGOTSKY
2.1. Consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño.
2.2. Realiza investigaciones en el pensamiento, lenguaje, memoria, y el juego del niño
2.3. Propone que entre el pensamiento y la palabra haya un vínculo indisoluble y señala que no es correcto tomarlos como elementos aislados.
3. PAULO FREIRE
3.1. El proceso de aprendizaje se debe dar a través del diálogo o de un intercambio, invitando al otro a ser parte activa de un proceso de reflexión.
3.2. Enseñar es instaurar las condiciones que cada persona pueda generar conocimientos por si misma. Esto sucede cuando hay conciencia crítica y participación activa en la sociedad.
3.3. La investigación es fundamental para construir conocimientos. Es clave la libertad para investigar de forma permanente para vivir en un clima pedagógico.
4. ROBERT GAGNÉ
4.1. La enseñanza debe darse a través de un amplio contexto significativo (información verbal).
4.2. El estudiante debe adquirir destrezas o habilidades intelectuales, que son procesos educativos intelectuales y habilidades básicas.
4.3. Formar actitudes en honestidad, habilidad, ayuda mutua, promover agrado por las matemáticas, lenguaje, música y el deporte.
5. DAVID AUSBEL
5.1. El aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategía de enseñanza y lograr aprendizaje significativo.
5.2. Los profesores deben presentar a los estudiantes materiales de forma organizada y secuencial.
5.3. El aprendizaje significativo puede ser representación conceptual y proposicional.
5.4. El aprendizaje debe progresar deductivamente partiendo de la comprensión de conceptos generales a los específicos.
6. JHON DEWEY
6.1. Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos.
6.2. El niño al llegar al aula es socialmente activo, en este caso la educación lo debe orientar en comunicar, construir, indagar, expresarse.
6.3. La tarea del maestro es utilizar el aprendizaje con que el niño llega, orientarlo en actividades positivas de manera interactiva.
6.4. Los niños aprenden cuando hacen algo, dejando aun lado la transmisión de conocimientos.
7. MARÍA MONTESSORI
7.1. Diseñar un ambiente especial de aprendizaje, donde el estudiante pueda aprender libremente, con materiales específicos.
7.2. Aprovechar la sensibilidad del niño para facilitar la conexión entre los conocimientos y la vida cotidiana.
7.3. El docente orienta a los niños y jóvenes en el conocimiento, está pendiente de las necesidades del niño y fomenta un ambiente de respeto y valores.
7.4. El currículo debe estar diseñado para trabajar fundamentos como la vida práctica y la socialización, el lenguaje, el desarrollo sensorial, habilidades matemáticas.
8. OVIDE DECLORY
8.1. Sugiere crear centros de interés, concentrado en la enseñanza de entornos de temas atractivos para los alumnos, los contenidos deben estar relacionados con necesidades primordiales.
8.2. Las aulas no deben exceder más de 30 estudiantes.
8.3. Utilización del método global en la enseñanza de la lectoescritura.
9. JEAN PEAGET
9.1. En preescolar el niño debe alcanzar el desarrollo cognitivo del aprendizaje, complementado por la familia que ha enseñado y estimulado al niño, enseñándole reglas y algunas normas.
9.2. El aprendizaje debe involucrar la aplicación de conocimiento, experimentación y la demostración.
9.3. La meta es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas, inventores, y desarrolladores.
9.4. Formar mentes críticas que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece.
10. PEDAGOGÍA DIALOGANTE
11. JULIAN DE ZUBIRÍA SAMPER
11.1. Propone que se debe realizar una profunda reconstrucción curricular, debe dedicarse a consolidar estudiantes competentes.
11.2. Transformar modelos pedagógicos y formación académica de los docentes, junto con orientación a padres.
11.3. Nueva teoría pedagógica donde la escuela debería enseñar a pensar, valorar y actuar a los estudiantes.
