HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

1. Enseñanza basada en preguntas

1.1. Propósito fundamental

1.1.1. Diseño e implementación

1.1.1.1. Identificación de objetivos y tipos de preguntas:

1.1.1.1.1. Tipos de preguntas:

1.1.1.2. Identificación de los momentos de la clase:

1.1.1.3. Construcción de preguntas:

1.1.1.3.1. Elementos fundamentales:

1.1.1.4. Consideraciones de implementación:

2. Cierre de clases: One Minute Paper (OMP)

2.1. One Minute Paper

2.1.1. Donde alumnos deben responder

2.1.1.1. ¿Qué aprendí en esta clase?

2.1.1.2. ¿Con qué dudas me quedo?

2.1.2. Morales Vallejo, Pedro (2011),Esta técnica sirve para:

2.1.2.1. Saber si nos entienden nuestros alumnos.

2.1.2.2. Una oportunidad para comentar otras cosas.

2.1.2.3. Mejorar el clima de la clase.

2.1.2.4. Organizar breves actividades grupales.

2.1.2.5. Obtener información útil para otras situaciones.

2.1.2.6. Evaluar otro tipo de actividades.

2.1.2.7. Pasar lista de una manera discreta.

2.1.2.8. Hacer breves investigaciones.

2.1.3. Alternativa a OMP

2.1.3.1. denomina:

2.1.3.1.1. Pregunta de la Sesión

2.1.4. Diseño e implementación

3. Pregunta de la Sesión

3.1. A qué se refiere

3.1.1. ¿Qué manifiesta el estudiante a partir de esta metodología?

4. Conociendo mi curso

4.1. Metodología

4.1.1. Diseño e implementación

4.1.1.1. Preguntas orientadoras al inicio del curso

4.1.1.1.1. ¿Cuántos alumnos tiene el curso?

4.1.1.1.2. ¿Habrá alumnos con necesidades físicas especiales?

4.1.1.1.3. ¿Todos hacen el curso por primera vez o hay rezagados?

4.1.1.1.4. ¿Hay alumnos de ingreso especial?

4.1.1.2. Preguntas orientadoras durante el curso

4.1.1.2.1. ¿Por qué tomaste el curso?

4.1.1.2.2. ¿Qué esperas aprender en el curso?

4.1.1.2.3. ¿Cómo crees que el curso ayudará a tu perfil profesional?

4.1.1.2.4. ¿De qué crees que depende el resultado que obtengas en el curso?

4.1.1.3. Propiciar preguntas al fin del curso

4.1.1.3.1. ¿Qué aprendí?

4.1.1.3.2. ¿Cómo contribuye este curso a mi perfil?

4.1.1.3.3. ¿De qué dependió mi resultado?

4.1.1.3.4. ¿Qué puedo mejorar en mí?

4.1.1.3.5. ¿Qué comentarios o sugerencias puedo hacer al profesor sobre el trabajo desarrollado?

5. Método de casos

5.1. Método de caso o estudio de casos

5.1.1. Diseño e implementación

5.1.1.1. Puntos más importantes son:

5.1.1.1.1. El razonamiento que ha seguido el estudiante.

5.1.1.1.2. Las relaciones que ha establecido entre los diferentes conceptos y teorías.

5.1.1.1.3. Las modificaciones que ha introducido en su forma de concebir el conocimiento gracias al trabajo con sus compañeros.

6. Aprendizaje entre pares

6.1. Aprendizaje entre pares (peer instruction)

6.1.1. Promueve

6.1.2. Diseño e implemetación

6.1.2.1. Definir el objetivo

6.1.2.2. Formulación del diseño:

6.1.2.2.1. Pasos

6.1.2.3. Implementación:

6.1.2.3.1. Pasos para una Concep Test: