CAPÍTULO 1 ¨La enseñanza de la lengua materna en Colombia¨

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
CAPÍTULO 1 ¨La enseñanza de la lengua materna en Colombia¨ por Mind Map: CAPÍTULO 1 ¨La enseñanza  de la lengua materna en Colombia¨

1. Didáctica de la lengua

1.1. Esta tiene como objeto el proceso de enseñar y aprender lenguas con el fin de mejorar las prácticas y adecuarlas a situaciones en contexto.

2. ¿Cómo se aprende, adquiere y enseña el uso de las lenguas en diferentes situaciones?

3. Impulsaron reformas educativas, las cuales también iban de la mano con la re afirmación de los acuerdos de paz.

3.1. Según Dussel, las características más destacadas de las reformas curriculares latinoamericanas es que son más flexibles y están adaptadas a una nueva estructura de gobierno y sociedad.

4. En cuanto a lo metodológico, el cambio de lugar del aprendizaje y la enseñanza, da lugar a la motivación del alumno y el ”Saber hacer en contexto”.

5. 1.Las reformas curriculares

5.1. ¨La explosión de demanda de servicios educativos tras la caída de regímenes militares, los presupuestos insuficientes para tales demandas¨

6. 1.2 Tendencias, énfasis, influencias.

6.1. Romero, en cuanto a la enseñanza del lenguaje, encuentra mayor relevancia en el entrenamiento en habilidades como:

6.1.1. Comprensión lectora

6.1.2. Su meta es la aplicación de las teorías, métodos y conocimientos de la lingüística, hacia la resolución de problemas en los cuales está implicado el uso de la lengua.

6.1.2.1. Estos énfasis intentaron modificar enfoques de la comunicación, pero a cambio ahondaron los avances de la pragmática como visión de la lengua en uso y en contexto.

6.1.3. Plantea que se logra vinculando otras disciplinas tales como; socio lingüística, texto lingüística, etnografía del habla y semiótica.

6.1.4. Además de resaltar la relevancia en la importancia de la Producción textual escrita

7. 1.3 Lingüística aplicada y didáctica de la lengua.

7.1. Lingüística aplicada

7.1.1. Se plantea preguntas como:

7.1.1.1. ¿Cómo se construyen y mantienen las relaciones interpersonales a través del lenguaje?

7.1.1.2. Enfatizado en

7.1.1.2.1. Adaptabilidad frente a los cambios

7.1.1.2.2. Formación de competencias

7.1.1.2.3. Resolución de problemas

7.1.1.3. ¿Cómo se manifiesta la lengua materna en la lengua objeto de aprendizaje?

8. 1.4 Lingüística aplicada, didáctica de la lengua y lingüística escolar.

8.1. Es un punto intermedio entre la didáctica de la lengua y la lingüística aplicada.

8.1.1. En el cual concurren saberes de; teoría y práctica, razón y experiencia, conocimiento lingüístico y didáctico.

8.1.2. Es escolar debido a que actúa en la esfera institucional de la formación de personas. Apropiándose a las necesidades de un aula de clase.

8.1.3. El texto indica que son saberes producidos para generar otras intervenciones, pero también otros conocimientos, debido a que el docente no solo se dedica a enseñar.

9. 1.5 La enseñanza fragmentada de la lengua materna.

9.1. En clave disciplinar.

9.2. En clave político curricular.

9.3. En clave magisterial.

9.4. En clave didáctica.

10. 1.6 Dos enfoques didácticos para la lengua materna: posibilidades y críticas.

10.1. 1.6.1 El enfoque por contenidos.

10.1.1. Estos son de orden teórico.

10.1.1.1. Indicador de que el estudiante domina el saber enseñado, debido a la precisión del contenido elaborado para ser expuesto en clase por el docente.

10.1.2. Camps (2001:7): “Los contenidos no pueden ser objeto de estudio por sí mismos; es necesarios estudiarlos en la relación que establecen con los procesos dinámicas de enseñanza y aprendizaje”.

10.2. 1.6.2 El enfoque por proyectos de lengua.

10.2.1. Esta busca principalmente ayudar a comprender que un saber se construye estableciendo “puentes” entre los aspectos estudiados, así como retomando y formulando de manera distinta lo que se dice sobre lo que se estudia.

10.3. 1.7 Desfragmentar la enseñanza de la lengua materna.

10.3.1. Enseñar a sistematizar, alentar a escribir,

10.3.2. posibilitar la retroalimentación entre colegas y fomentar la investigación colectiva

10.3.3. en didáctica, son claros desafíos para el mejoramiento de la profesión docente.

10.3.4. Como un aporte al esfuerzo por pensar currículos menos fragmentados dentro

10.3.5. del área de lengua,

10.3.6. Es utilizada en función de necesidades de transformación social.