1. APRENDIZAJE AUTÓNOMO
1.1. HERRAMIENTAS DE LECTURA
1.1.1. ¿QUÉ PERMITEN?
1.1.1.1. Acceso a información en formato texto, imagen, audio, video, presentaciones, bases de datos, respositorios.
1.1.1.1.1. Acceso a información en formato Imagen
1.1.2. POTENCIALIDADES
1.1.2.1. Poder encontrar información de cualquier tipo, en cualquier idioma, sobre el tema que se desee, proveniente del autor que se prefiera y en los formatos que más nos agraden.
1.1.2.2. Posibilidad de elegir lo que nos gusta y mejor se acomoda a nuestro propio estilo de aprendizaje.
1.1.2.3. La motivación que se puede generar, lo que facilitaría un acercamiento al conocimiento real y la promoción de un aprendizaje significativo.
1.1.3. LIMITACIONES
1.1.3.1. Si no se sabemos lo que buscamos, podemos perdernos entre la infinita cantidad de fuentes de información disponibles.
1.2. HERRAMIENTAS DE REFLEXIÓN
1.2.1. ¿QUÉ PERMITEN?
1.2.1.1. Crear
1.2.1.2. Reelaborar
1.2.1.3. Mezclar
1.2.1.4. Transformar
1.2.1.5. Reflexionar
1.2.2. POTENCIALIDADES
1.2.2.1. La generación de recursos y actividades que refuercen, no sólo las competencias en el ámbito de la gestión de herramientas digitales, sino también las de análisis, comprensión, reflexión, asimilación, apropiación y argumentación de la información que ha sido consultada previamente.
1.2.3. LIMITACIONES
1.2.3.1. El analfabetismo digital puede ser una limitación importante a la hora de gestionar las herramientas.
1.3. HERRAMIENTAS DE RELACIÓN
1.3.1. ¿QUÉ PERMITEN?
1.3.1.1. Compartir objetos, actividades, recursos, opiniones, experiencias, relaciones personales.
1.3.2. POTENCIALIDADES
1.3.2.1. Compartir el conocimiento adquirido o construido mediante las fuentes de información y las herramientas de reflexión.
1.3.2.2. Aprender de las vivencias de otros que comparten nuestros mismos intereses.
1.3.2.3. Ampliar nuestro entorno virtual e incluso presencial, gracias a las perspectivas brindadas por otros que comparten nuestros intereses o dificultades.
1.3.2.4. El nivel de exigencia que se maneje en algunos entornos, puede provocar que se deba llegar a niveles de pensamiento más profundos.
1.3.3. LIMITACIONES
1.3.3.1. La falta de competencias comunicativas de quienes participan en el espacio de interacción.
1.3.3.2. Las distracciones que se pueden presentar y que desvíen la atención de los temas de real interés dentro de los espacios de interacción.
2. APRENDIZAJE COLABORATIVO
2.1. FOROS VIRTUALES
2.1.1. Permite profundizar en los conceptos.
2.1.2. Posibilita a los estudiantes preparar sus aportes.
2.1.3. Promueve la reflexión antes de contestar.
2.1.4. Favorece el desarrollo de habilidades discursivas.
2.1.5. Promueve el diálogo argumentado, el debate y el trabajo de referencia entre pares.
2.2. CAZA DEL TESORO
2.2.1. Favorece la profundización de contenidos.
2.2.2. Ayuda a incrementar las destrezas en la búsqueda de información.
2.2.3. Favorece el mejoramiento de la lectura comprensiva.
2.2.4. Posibilita el trabajo en equipo.
2.3. WEBQUEST
2.3.1. Promueve el desarrollo cooperativo.
2.3.2. Potencia el aprendizaje constructivista.
2.3.3. Favorece el pensamiento creativo y crítico.
2.3.4. LIMITACIONES
2.3.4.1. Puede proveer referentes variados que abrumen a los estudiantes en los proyectos educativos.
2.3.4.2. Banaliza la actividad del aprendizaje si el estudiante no ha aprendido a seleccionar información.
2.4. PROYECTOS BASADOS EN LA WEB
2.4.1. Favorece la motivación del estudiante a través del proceso colaborativo.
2.4.2. Fomenta las habilidades sociales.
2.4.3. Promueve la resolución de problemas.
2.4.4. Posibilita la toma de decisiones, la investigación y la apropiación del conocimiento.
2.5. MAPAS COLABORATIVOS
2.5.1. Permite desarrollar habilidades de pensamiento y construcción de nuevos conocimientos.
2.6. REPOSITORIOS EN EDUCACIÓN
2.6.1. Favorece la circulación del conocimiento.
2.6.2. Posibilita la identificación de los aportes reflexivos y académicos de estudiantes y docentes.
2.6.3. Promueve el trabajo colaborativo y cooperativo.
2.6.4. Posibilita el conocimiento de innovaciones y nuevas rutas para acercarnos al aprendizaje de una temática en particular.