La Didactique en Histoire

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La Didactique en Histoire par Mind Map: La Didactique en Histoire

1. Le programme

1.1. Pour les 3ème du secondaire général

1.2. première et deuxième : E.D.M

1.3. P12 : 2 premières colonnes, ce qui est obligatoire

1.3.1. Concepts

1.3.1.1. Créer des fiches concepts

1.3.1.2. Migration

1.3.1.3. Stratification sociale

1.3.1.4. Démocratie / autoritarisme

1.3.2. Vision panoramique (^) et moments clés (>)

1.3.2.1. ^les migrations indo-européennes ( vers 2000 - Ier avant JC.) ==> La civilisation celtique ( la société - l'art et la religion)

1.3.2.2. ^ le basin méditerranéen de 500 avant à 500 après J.-C : civilisation et héritage==> Le monde gréco-romain (La citoyenneté : la cité Athénienne, Rome de la république à l'Empire. - Les croyances y compris le christianisme - les expression artistiques)

1.3.2.3. ^l'occident Byzance er l'islam entre 500 et 1000==> Les carolingiens ==> La naissance et le développement de l'islam

2. A) Les concepts

2.1. 2 compétences

2.1.1. C1: se poser des questions

2.1.2. C3 : Synthétiser

2.2. +/- une carte d'identité

2.2.1. Où ?

2.2.2. Qui ?

2.2.3. Vers où ?

2.2.4. Pourquoi ?

2.2.5. Avec qui ?

2.2.6. ... ?

2.3. Le cours d'histoire est basé sur des concepts

2.3.1. Créer des fiches concepts

2.3.1.1. Elles suivent les élèves en 4ème

2.3.1.1.1. Concepts vu 3x

2.3.2. Migration

2.3.3. Stratification sociale

2.3.4. Démocratie / autoritarisme

2.4. Partir de la matière vers un concepts général

3. B) 4 moments clés

3.1. 1)....

3.2. 2) ....

3.3. 3) Carolingiens

3.4. 4) L'islam

4. C) La vision panoramique

4.1. Introduire moment clé

4.2. Etat de la situation à un moment donné

4.3. Si possible 2heures de cours et max. 4 heures de cours?

4.4. Documents facile à analyser

4.4.1. Iconographique

4.4.2. Carte

4.4.3. ....

5. La notion d'héritage

5.1. Sens de l'historien

5.1.1. Actualisation remmené le passé dans la mesure où il permet d’expliquer le présent.

5.2. Acquis durable

5.2.1. Restauration, transformation des vestiges du passés. Changement de la fonction première.

5.3. Enchainement décisifs

5.3.1. Référence à la ligne du temps

5.3.1.1. La ligne du temps ne doit pas construire en histoire ça c'est des maths. il faut l'utiliser comme un outils.

5.3.1.2. Date(s) repère(s)

5.3.1.3. événement(s) important(s)

5.4. Héritage

5.4.1. Trace dûment identifiés

5.4.2. Vestiges archéologiques

5.4.3. interprétations des historiens

5.4.4. Exemple pour des élèves de 3eme

5.4.4.1. Pythagore

5.4.4.2. Les cours de latins

5.4.4.3. donner du sens aux élèves

5.5. départ de quelques choses = évolutions rupture, d’émergence.

6. Les 4 compétences en histoire

6.1. c1) se poser des questions

6.2. c2) critiquer

6.3. c3) synthétiser

6.4. c4 traiter l'information

7. Les 7 grands types d'hértiages

7.1. 1) genèse

7.2. 2) expérience humaine

7.2.1. Thème qui touche l’homme et voir comment le passé apportais une solution (confrontation entre passé et présent).

7.3. 3) Rupture

7.3.1. Changement qui s’installent et on essaye de le comprendre. « C’était si différent dans le passé ». On ne peut plus fonctionner comme avant mais pas encore de solution. Se fait petit à petit ≠ d’une cassure.

7.4. 4) Irruption du neuf

7.4.1. quelque chose qui est nouveau et qui déstabilise le présent pas de référent dans le passé.

7.5. 5) Résurgence

7.5.1. Phénomène qui revient qui est remis au gout du jour « le passé peut nous donner des leçons

7.6. 6) Permanence

7.6.1. ça a toujours été comme ça, trait qui traverse l’humanité.

7.7. 7) Altérité