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ASTEP par Mind Map: ASTEP

1. Projet

1.1. Essayer de tourner des vidéos à l'avance pour palier aux éventuels problèmes de connexion ou de disponibilité

2. à distance

2.1. inconvenients

2.1.1. perte rapide de la concentration

2.1.2. difficulté d’interagir avec les enfants

2.1.3. difficulté de suivre chaque petit groupe lorsqu'ils font les expériences, nécessité de faire des expériences avec toute la classe en même temps ce qui n'est pas évident.

2.2. avantages

2.2.1. permet de faire plus de séances

2.2.2. pas de coût de transport

2.2.3. ...

2.3. Ce qui a déjà été mis en place

2.3.1. Faut mettre du pipo ici

2.3.1.1. Discussion avec les profs pour savoir ce qui leur convient le mieux (-> présentiel)

3. en présentiel

3.1. inconvénients

3.1.1. coût de transport

3.1.2. prends plus de temps: temps pour faire un aller retour à l'école

3.2. avantages

3.2.1. contact direct avec les enfants ce qui permet de plus facilement attirer leur attention

3.2.2. possibilité de suivre plusieurs expériences en même temps

3.3. ce qui a déjà été mis en place

3.3.1. binôme 1: Pierre Pontacq/ Samuel Lopes sans thème prédéfini

3.3.1.1. séance 1 : le tri des déchets

3.3.1.1.1. Ajouter photo que nous récupérerons mardi

3.3.1.1.2. Enthousiasme des enfants à l'idée de manipuler

3.3.1.1.3. Bilan dessin pour garder une marque du travail

3.3.1.1.4. Montrer le doc préparé

3.3.1.2. séance 2 : solide et liquide

3.3.1.2.1. Montrer le doc préparer (on fait la séance mardi mais s'il faut je peux blablater dès maintenant)

3.3.2. Augustin et Gatien thème de l'eau, des déchets, de le pollution, économie des ressources...(-> visée écologique)

3.3.2.1. séance 1

3.3.2.1.1. Le tri des déchets et le recyclage

3.3.2.2. séance 2

3.3.2.2.1. L'eau

3.3.2.3. Séance 3 (à venir)

3.3.2.3.1. Toujours sur l'eau

3.3.3. binôme 3 : Etienne Rigaud / Hamza Bouanani. Thème: eau, déchet et pollution

3.3.3.1. pollution et traitement de l'eau

3.3.3.1.1. séance 1

3.3.3.1.2. séance 2

4. Remarques sur la pédagogie mise en place

4.1. On ne doit pas parler trop vite pour bien se faire comprendre

4.2. Peu de trace écrite parce que demande beaucoup de temps, il vaut mieux faire des schémas

4.3. Bien demander si il y a des questions

4.4. Baser la séance sur l'interactivité avec les élèves, il faut les faire participer au maximum