L'inclusion : de la SEGPA vers la classe en milieu ordinaire
par Larmier Caroline
1. Point de départ : l'élève demande une inclusion à l'enseignant.
1.1. Bilan sur les compétences avec l'élève : échange explicite, supports (bilan de compétences).
2. Point de départ : l'enseignant propose une inclusion à l'élève.
2.1. Si l'inclusion est possible : discussion avec le Directeur adjoint à la SEGPA.
2.2. Echanges avec le ou les PLC : une inclusion possible ? Avec quelle classe ? Sur quel(s) temps ?
2.3. Comparer les emplois du temps.
2.4. Mise en place de l'inclusion : fiche projet.
2.4.1. Différenciation
2.4.2. Bilans périodiques avec le ou les PLC, avec l'élève, avec le Directeur adjoint à la SEGPA, avec d'autres partenaires si il y en a.
2.4.3. Evaluation