Analyse de deux situations d'éducation au développement durable

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Analyse de deux situations d'éducation au développement durable par Mind Map: Analyse de deux situations d'éducation au développement durable

1. Situation 2 : Sensibilisation au développement durable (économies d'énergie, tri des déchets, éco-gestes, éco-citoyenneté) en milieu défavorisé

1.1. Institution mandante

1.1.1. Association "l'Espelido"

1.2. Milieu

1.2.1. Défavorisé (personnes en difficultés sociales et financières)

1.3. X

1.3.1. SDF

1.3.2. Adultes en difficultés financières

1.4. Y

1.4.1. Conseiller en économie sociale familiale

1.4.1.1. Formation durant le BTS

1.4.1.2. Apprentissage des notions via internet, médias (démarche personnelle)

1.4.1.3. Apprentissage par ses enfants (école)

1.5. Thématiques

1.5.1. Économies d'énergie

1.5.2. Éducation au tri sélectif

1.5.3. Éco-citoyenneté

1.6. .

1.6.1. Économies sur les factures des X

1.6.2. Éco-gestes

1.7. Séance de cours

1.7.1. Outils utilisés

1.7.1.1. Animation-formation

1.7.1.2. Intervention collective (10 à 12 personnes)

1.7.1.3. Quizz, jeux de rôle

1.7.1.4. Intervention en individuel (visite à domicile)

1.7.1.5. Affiches, plaquettes (sur le tri sélectif)

1.7.1.6. Mise en place de tri des déchets

1.7.1.7. Chaque éco-geste chiffré en €

1.7.2. Justification de la technique

1.7.2.1. Animation-Formation permet de faire participer les X

1.7.2.2. Affiches, plaquettes offrent un côté plus informatif

1.7.2.3. Chiffrer les éco-gestes en € pour voir ce que l'on peut économiser et mieux se confronter à la réalité

1.8. Cadre / Contexte

1.8.1. Milieu associatif

1.8.2. Éducation non-formelle

1.9. Apprentissage aux autres personnes

1.9.1. Famille, enfants

1.9.2. Non évalué par l'association

1.10. Difficultés

1.10.1. X a déjà des problèmes donc pas forcément intéressé par le DD

1.10.2. X ont du mal à changer de comportement

1.11. Améliorations possibles

1.11.1. Sensibiliser les propriétaires des logements au DD pour proposer des locaux non énergivores

1.11.2. Se servir des nouvelles technologies

1.11.3. Commencer la sensibilisation dès le plus jeune âge (école, maison ...)

2. Situation 1 : Éducation au développement durable (économies d'énergie, tri des déchets) en classe de CP

2.1. Institution mandante

2.1.1. École primaire Beausoleil

2.2. Milieu

2.2.1. École publique

2.3. X

2.3.1. Élèves de CP

2.4. Y

2.4.1. Institutrice

2.4.1.1. Notions apprises à travers les programes

2.4.1.2. Pas de formation spécifique

2.5. Thématiques

2.5.1. Tri des déchets

2.5.2. Économies d'énergie

2.6. .

2.6.1. Faire apprendre des écogestes

2.6.1.1. Sur le tri des déchets

2.6.1.2. Sur l'économie d'énergie

2.7. Séance de cours

2.7.1. Outils utilisés

2.7.1.1. Manuels de cycle 2

2.7.1.2. Sorties scolaires

2.7.1.3. Ateliers

2.7.1.4. Sensibilisation au quotidien

2.7.2. Justification de la technique

2.7.2.1. Transmettre les notions de recyclage aux enfants dans un but de durabilité

2.8. Cadre / Contexte

2.8.1. Label éco-école (de 2008 à 2012)

2.9. Apprentissage aux autres personnes

2.9.1. Transmission éco-gestes aux familles (tri des déchets)

2.10. Difficultés

2.10.1. Collaborer et faire appel à des intervenants extérieurs (associations ...)

2.11. Améliorations possibles

2.11.1. Formation pour apprendre comment développer cet enseignement au DD

2.11.2. Avoir de nouvelles idées d'apprentissage