L'apprentissage du FLS

1. Approches pédagogiques

1.1. L'approche devrait aider les étudiants à acquérir des connaissances et des compétences pour répondre aux attentes

1.2. L'approche orientée vers l'action

1.2.1. Accomplir une tâche sociale

1.3. L'approche communicative

1.3.1. Centre sur la communication dans l'apprentissage d'une nouvelle langue

2. Planification du programme

2.1. Approches pédagogiques

2.2. Approche différenciée de l'enseignement et de l'apprentissage

2.3. Apprentissage de la conception

2.4. Valeur du langage oral

2.5. Stratégies pédagogiques

2.6. Apprenants avec les besoins articulaires

2.6.1. L'accommodation

2.6.2. Modifications

2.7. Connexions aux autres sujets

3. Idées durables

3.1. En étudiant une deuxième langue, les élèves apprennent aussi à interagir avec les autres.

3.2. Aider les élèves à devenir des apprenants de langues tout au long de leur vie

3.2.1. stratégies d'apprentissage des langues

3.2.2. quatre domaines - connectés mais distincts

3.2.3. situations et tâches authentiques et réelles

3.2.4. connexions du monde réel

3.2.5. compétences de pensée critique

3.2.6. compétences de réflexion créative

3.2.7. établissement d'objectifs et réflexion sur l'apprentissage

4. Tableaux de réussite

4.1. Les enseignants doivent évaluer l'apprentissage des élèves pour déterminer s'ils sont en mesure d'atteindre les objectifs du programme

4.2. Les enseignants doivent être en mesure de rendre compte de l'apprentissage et de la réussite des élèves

4.3. 4 catégories: connaissance et compréhension; en pensant; la communication; et application

4.4. Le rendement des élèves est déclaré sous forme de lettre (A, B, C, D) ou de niveau (1, 2, 3, 4) ou de pourcentage

4.5. 4 domaines - A: Écoute; B: Parler; C: Lecture; D: Écriture