1. Le sujet qui nous est proposé porte sur l'APSA "..." qui participe à la construction du champ d'apprentissage n°... "...". D'après le BO explicitant les programmes du cycle ..., celui-ci fait partie du domaine d'enseignement "...". En ..., sont préconisées ...h d'EPS par jour (/semaine)
2. 5 Compétences générales (rapport SCCC)
2.1. Développer sa motricité et apprendre à s'exprimer en utilisant son corps
2.2. S'approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et des outils
2.3. Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités
2.4. Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière
2.5. S'approprier une culture physique et artistique
3. Plan de l'exposé (10') Rédaction (1h15')
3.1. Introduction [2']
3.1.1. Nom de l'APSA
3.1.2. BO
3.1.2.1. Domaine d'enseignement
3.1.2.1.1. 1: Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique 2/3: Education Physique et sportive
3.1.2.2. Nombre d'heures
3.1.2.2.1. C1: 30/45min / jour
3.1.2.2.2. C2 et C3: 3h/semaine
3.2. Partie I [3']
3.2.1. Classe en général
3.2.1.1. Nombre d'élèves
3.2.1.2. Si besoin: sexe des élèves
3.2.1.3. Lieu de l'activité
3.2.1.4. ATSEM ou non
3.2.2. Hypothèses
3.2.3. Objectifs visés
3.2.3.1. Moteur
3.2.3.2. Affectif
3.2.3.3. Social
3.2.3.4. Cognitif
3.2.4. Sérurité
3.3. Partie II [4']
3.3.1. Phases de la séance/séquence
3.3.2. Activités
3.3.2.1. Consigne
3.3.2.2. But pour l'élève
3.3.2.3. But pour le PE
3.3.2.4. Variables
3.3.3. Evaluation
3.3.3.1. Diagnostique
3.3.3.2. Formative/formatrice
3.3.3.3. Sommative
3.4. Conclusion [1']
3.4.1. Interdisciplinarité
3.4.2. Education à la santé / SCCC
3.4.2.1. Compétence Générale 4: Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière
3.4.2.2. Aspects physique, psychologiques et social
3.4.3. Phrase finale
4. La classe concernée comporte (C1: 20 élèves / C2/3: 24 élèves)
5. Comme toute séquence en EPS, celle-ci participe à l'éducation à la santé: l'aspect physique (...), l'aspect psychologique (...) et l'aspect social (...). Je vous remercie pour votre attention, nous pouvons passer à l'entretien.
6. Education à la santé
6.1. Aspect physique
6.1.1. Importance de l'échauffement/étirement
6.1.2. Pratiquer une activité physique régulière
6.1.3. Connaitre les bienfaits du sport
6.2. Aspect psychologique
6.2.1. Connaitre ses capacités
6.2.2. Connaitre ses limites et ne pas les dépasser
6.3. Aspect social
6.3.1. Se représenter devant un groupe
6.3.2. Respecter des performances des autres
6.3.3. Travailler en équipe
7. Performances
7.1. Cycle 1
7.1.1. Courir vite: 5sec
7.1.2. Courir longtemps:1'30 - 6min
7.2. Cycle 2
7.2.1. Courir vite : 6/8sec ou 20/30m
7.2.2. Courir longtemps: 6min ou plus
8. Objectifs
8.1. Affectifs
8.1.1. Accepter l'effort pour dépasser ses limites
8.2. Sociaux
8.2.1. Se positionner dans une équipe
8.3. Moteurs
8.3.1. Améliorer ses capacités / Produire une performance non aléatoire
8.4. Cognitifs
8.4.1. Connaître et gérer ses ressources
9. Horaires EPS 2h45-3h
9.1. 4 séances de 40 min ou 3 séances de 55min
9.2. Le matin avant 10h ou L'après-midi de 14h à 15h
10. Jeux collectifs
10.1. S'opposer collectivement dans le but, pour chaque équipe, de résoudre à plusieurs des problèmes posés, tout en répondant à des règles
10.2. C1: Collaborer, coopérer, s'opposer
10.2.1. Coopérer avec son groupe
10.2.1.1. Déménageurs en relais
10.2.2. S'opposer collectivement
10.2.2.1. Balles brûlantes
10.2.3. S'engager dans l'action
10.2.3.1. Déménageurs en relais
10.2.4. Exercer des rôles différents complémentaires
10.2.4.1. Chat perché
10.3. C2: Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel
10.3.1. Progresser collectivement vers la cible (type basket, rugby)
10.3.1.1. L'Ile au trésor
10.3.2. Coopérer pour affronter un/des adversaire(s)
10.3.2.1. L'Ile au trésor
10.3.3. Maintenir la mixité
10.3.3.1. N'importe quel jeu: tous doivent toucher le ballon
10.4. C3: Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel
10.4.1. Se reconnaître attaquant/défenseur
10.4.1.1. Avec ballon: Balle au capitaine Sans ballon: La queue du diable
10.4.2. Progresser collectivement vers la cible
10.4.2.1. L'Ile au trésor - 2 contre 1
10.4.3. Elaborer une stratégie à plusieurs
10.4.3.1. L'Ile au trésor
10.4.4. Assumer 2 rôles
10.4.4.1. Poules, renards, vipères
10.4.5. S'engager dans l'action Faire participer tout le monde
10.4.5.1. N'importe quel jeu; tous doivent toucher le ballon
11. Danse
11.1. Se mouvoir pour émouvoir? L'art d'évoquer, d'imaginer, de symboliser pour créer, communiquer corporellement une vision artistique du réel
11.2. C1: Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique
11.2.1. Se produire devant les autres
11.2.1.1. Miroir devant spectateurs - seul avec objet
11.2.2. Créer sa propre séquence d'actions
11.2.2.1. Intervention danse (+objets : foulard, ballon, doudou)
11.2.3. Créer une séquence d'actions à plusieurs
11.2.3.1. Mouvements miroir - Téléphone (groupe : chaque é ajoute un mouvement)
11.2.4. Danser en relation avec les autres
11.2.4.1. Échauffement statues (contact avec l'autre) - Chef d'orchestre (faire attention à l'autre) - Passage d'objets/miroir (actions en relation)
11.3. C2: S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
11.3.1. Synchroniser ses actions avec des partenaires
11.3.1.1. Statues à 2 puis 3... / Chef d'orchestre annoncé filmé - Synchro relais (passer un foulard)
11.3.2. Construire un répertoire d'actions / Mobiliser le pouvoir expressif du corps
11.3.2.1. Pays hommes/animaux, rond/pointu, lièvres/tortues, triste/content, avec ou sans objets - Le téléphone
11.3.3. Se produire devant les autres
11.3.3.1. Miroir devant spectateurs - seul avec objet
11.4. C3: S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
11.4.1. Se produire devant les autres/ respecter les prestations
11.4.1.1. Miroir devant spectateurs/appréciations des autres
11.4.2. Créer collectivement du sens et des émotions dans des prestations
11.4.2.1. Cf - Cycle 2
12. Activités aquatiques
12.1. Se déplacer, s'équilibrer et respirer dans un milieu inhabituel en toute sécurité
12.2. C1: Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées
12.2.1. Se familiariser avec l'eau
12.2.1.1. Album - Douches - Pistolets à eau - Balles brûlantes pataugeoire
12.2.2. S'immerger
12.2.2.1. Album- Douches - S'éclabousser - Coupe-tête - 1,2,3 soleil - chasseurs de méduses
12.3. C2: Adapter ses déplacements à des environnements variés
12.3.1. Passer sous un obstacle
12.3.1.1. Les dompteurs - Coulée ventrale - Sous un tapis
12.3.2. Se laisser flotter
12.3.2.1. Ronde alternée debout/allongé - Le bois flottant - Les dompteurs
12.3.3. Se déplacer sans reprise d'appuis/ sans aide
12.3.3.1. Les torpilles - La course aux nombres
12.3.4. Adapter sa respiration
12.3.4.1. Course balle de ping-pong - Kangourou - Piston
12.4. C3: Adapter ses déplacements à des environnements variés
12.4.1. Faire un surplace
12.4.1.1. Roi du cerceau - L'horloge - 1,2,3 Soleil
12.4.2. Entrer dans l'eau par une chute arrière
12.4.2.1. S'asseoir dans un cerceau - Béret cerceaux assis et debout
12.4.3. Passer sous un obstacle
12.4.3.1. Cf - Cycle 2
12.4.4. Construire un équilibre horizontal
12.4.4.1. Les dompteurs - Les torpilles - La course aux nombres
13. Athlétisme
13.1. Réaliser une performance motrice qui demande un effort à dominance énergétique dans un milieu déterminé, avec ou sans matériel
13.2. C1: Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets
13.2.1. Courir vite et droit
13.2.1.1. Minuit dans la bergerie
13.2.1.1.1. PE = loup // élèves : agneaux Musique start/stop, comptage Maisons: cerceaux/corde Distance min entre pâturage et maison
13.2.2. Courir longtemps
13.2.2.1. Déménageurs
13.2.2.1.1. 2 caisses/équipe, beaucoup d'objets Cordes pour délimiter le terrain Equipes de 5/6 é
13.2.3. Franchir des obstacles
13.2.3.1. La rivière aux crocodiles
13.2.3.1.1. Corde, plots+barre, haies, cerceaux
13.2.4. Sauter et se receptionner
13.2.4.1. La rivière aux crocodiles
13.2.4.1.1. Ateliers; tapis, banc, cerceaux, ballons en hauteur
13.2.5. Lancer haut et loin
13.2.5.1. Balles brûlantes
13.2.5.1.1. Zones de couleurs, sachets/anneaux
13.2.5.2. Ateliers
13.2.5.2.1. Zones de couleurs, sachets/anneaux Lancer au-dessus de..
13.3. C2: Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée
13.3.1. Gérer l'allure de sa course pour tenir la durée
13.3.1.1. La maison - Les épingles - Les déménageurs
13.3.2. Courir vite jusqu'à la ligne d'arrivée
13.3.2.1. L'attrape foulard
13.3.3. Courir avec obstacles
13.3.3.1. Les rivières
13.3.4. Courir efficacement pour sauter loin
13.3.4.1. Le rythme
13.3.5. Lancer loin et précis
13.3.5.1. Les terriers
13.4. C3: Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée
13.4.1. Relais : Coordonner sa course et le passage du témoin
13.4.1.1. L'attrapeur rattrapé
13.4.2. Courir longtemps selon ses possibilités
13.4.2.1. La maison - Les épingles
13.4.3. Courir avec obstacles
13.4.3.1. Les rivières
13.4.4. Lancer loin
13.4.4.1. Les terriers
13.4.5. Trouver l'impulsion optimale vers le haut
13.4.5.1. Les zones d'appel
14. Encadrement
14.1. Encadrement C1
14.1.1. Moins de 20 élèves: 2 encadrants
14.1.2. Entre 20 et 30: 3 encadrants
14.1.3. Plus de 30 élèves : 4 encadrants
14.2. Encadrement C2/3
14.2.1. Moins de 30 élèves: 2 encadrants
14.2.2. Plus de 30 élèves: 3 encadrants
15. Objectifs
15.1. Affectifs
15.1.1. Contrôler ses émotions, dépasser ses limites
15.2. Moteurs
15.2.1. Passer des jambes motrices aux bras moteurs
15.2.2. Passer d'un équilibre vertical à un équilibre horizontal
15.3. Cognitifs
15.3.1. Connaitre le milieu et ses conséquences
16. Objectifs
16.1. Sociaux
16.1.1. Coopérer / jouer ensemble les uns contre les autres/ respecter les règles
16.2. Affectifs
16.2.1. Accepter de gagner/ de perdre / d'arrêter le jeu
16.3. Cognitifs
16.3.1. Reconnaitre son rôle
16.3.2. Opérer des choix tactiques
16.3.3. Prendre les informations
16.4. Moteurs
16.4.1. Enchainer des actions simples
17. Objectifs
17.1. Moteurs
17.1.1. Gérer les désequilibres
17.1.2. Coordonner ses actions
17.2. Sociaux
17.2.1. Prendre en compte et accepter les aurtres
17.3. Affectifs
17.3.1. Développer la sensibilité du corps
17.3.2. Accepter le regard des autres
17.4. Cognitifs
17.4.1. Développer la créativité
17.4.2. Construire l'espace, le temps...