La continuité pédagogique au cycle 3

1. Intérêts pour les élèves

1.1. Adoucir la transition entre école et collège

1.2. Donner du sens aux apprentissages

1.3. Construire un parcours d'élève cohérent

1.4. Réinvestir ses connaissances

2. Obstacles rencontrés

2.1. Passage d'un enseignant à plusieurs

2.2. Normes professionnelles différentes entre élémentaire et secondaire

2.3. Cristallisation des malentendus et des difficultés cognitives

2.4. Difficultés à travailler en équipe

3. Pistes d'amélioration

3.1. Formation continue conjointe PE et enseignants du secondaire

3.2. Formation initiale : Elaboration d'un tronc commun effectif entre Master MEEF premier degré et Master MEEF second degré

4. Historique

4.1. 1977 : Première circulaire avec la volonté d'une liaison école-collège pour réduire les discontinuités suite à la loi Haby

4.2. 2005 : Premier socle commun avec la volonté d'une continuité pédagogique

4.3. 2013 : Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'Ecole.

5. Instances et outils

5.1. Conseil Ecole Collège (2013)

5.1.1. Principal du collège

5.1.2. Inspecteur de l'Education Nationale

5.1.3. Professeurs des Ecoles

5.1.4. Professeurs de collège

5.2. Livret Scolaire Unique

5.3. Socle Commun de Connaissances, de compétences et de culture (2005 et 2015)

5.4. Programmes (2016)

5.4.1. Education Morale et Civique

5.4.1.1. 4 entrées du Cycle 2 au Cycle 4

5.5. Parcours

5.6. Plans d'accompagnement

5.6.1. PPRE Passerelle

5.6.2. PAI

5.7. Journée d'immersion

5.8. Inspections croisées

5.9. Observation réciproque de pratique

6. Exemples concrets

6.1. Parents dans les classes

6.2. Intervention d'élèves de 6ème qui reviennent dans leur école parler de leur vécu de collégiens

6.3. Projets communs CM2-6ème (rallye lecture, Cross...)

6.4. Transmission de bulletin à l'ancien enseignant de CM2 par celui de 6ème

6.5. Harmonisation des évaluations

6.6. Cours donnés par enseignants du secondaire aux élèves de CM2