1. Introduction
2. 3) Reconfiguration des temps et espaces de formation
2.1. Repenser les lieux de formation
2.1.1. Impact de l'espace de formation
2.1.2. Hors du lieu de travail
2.1.2.1. Chez soi
2.1.2.2. ailleurs
2.1.2.3. Transports
2.1.3. Sur le lieu de travail
2.1.3.1. L'architecture adaptée aux besoins de la formation
2.1.4. Utopie de Bruno Devauchelle : les maisons de la connaissance
2.2. Le temps
2.2.1. Notre rapport avec le temps
2.2.1.1. temps privé/ temps professionnel
2.2.1.2. Obligation de formation pour rester "employable"
2.2.1.3. temps rétréci
2.2.1.4. gains et pertes de temps
2.2.2. Adaptation
2.2.2.1. articulation des dispositifs en combinant différentes modalités d'apprentissage
2.2.2.1.1. séances de rappel après formation
2.2.2.1.2. suivi post-formation
2.2.2.1.3. rédaction rapports réflexifs
2.2.2.1.4. etc...
2.3. Par conséquent : utilisation plus fréquente de mobile-learning & micro-learning
3. 1) Présentation de l'entreprise
3.1. Secteur d'activité
3.2. Les consultants
3.3. LMS : My Nell Learning
4. 2) Détermination du scénario pédagogique en fonction du public
4.1. Définition scénario pédagogique
4.1.1. pour quoi?
4.2. Identifications des besoins
4.2.1. attente contradictoire de l'apprenant
4.2.1.1. pris par la main mais veut aussi la liberté
4.2.1.2. prendre temps de reflexion et avoir des réponses rapides
4.2.1.3. être autonome et faire parti d'un groupe
4.2.1.4. etc...
4.2.2. les différents domaines
4.2.2.1. contrôle de gestion
4.2.2.2. anglais
4.2.2.3. solutions de l'entreprise
4.2.2.4. etc...
4.3. Contenu
4.3.1. activités
4.3.2. apprentissage collaboratif
4.4. Evaluation
4.5. Encadrement, motivation et support pédagogique
4.5.1. Suivi par LMS
4.6. Flexibilité du dispositif
4.6.1. formation à distance
4.6.2. même endroit en même temps
4.6.3. outils de travail asychrones