PÉDAGOGIE DE PROJET

1. Projeter, prévoir

1.1. Engagement pour attendre un objectif

1.2. Apparait au milieu du XXème siècle

1.3. Ensemble de taches

1.4. Méthode active

1.5. Ne doit pas être confondu avec les autres types d’apprentissage fondés sur l’investigation

2. Caractéristiques

2.1. Travail en équipe

2.2. Sujet motivant

2.3. Démarche anticipé

2.4. Une production attendue concrète

3. Avantages pour l’élève

3.1. Développer des compétences non strictement disciplinaires

3.2. Visualiser des interactions de concepts difficiles

3.3. Faciliter la construction des modèles mentaux

3.4. Augmenter les performances individuelles

3.5. Développer la motivation

3.6. Prendre conscience de l’effort fourni et à fournir

3.7. Acquérir de l’autonomie

3.8. Se responsabiliser

3.9. Appréhender la complexité du monde professionnel

4. Attentes

4.1. Mobiliser les savoir, construire de compétences

4.2. Donner du sens

4.3. Découvrir de nouveau savoirs

4.4. Placer des obstacles pour les surmonter

4.5. Apprendre par savoir/ erreur

4.6. Apprendre à s’autoévaluer

4.7. Apprendre à coopérer

4.8. Renforcer l’identité personnelle et collective

4.9. Former à la conception et à la conduite de projets

5. Rôle du professeur

5.1. Avant

5.1.1. Planifier

5.1.2. Donner des instructions

5.2. Pendant

5.2.1. Entrainer

5.2.2. Guider

5.2.3. Motiver

5.2.4. Vérifier

5.3. Après

5.3.1. Évaluer

6. Certains auteurs

6.1. Jean Proulx

6.2. John Dewey

6.3. William H. Kilpatrick

6.4. Jean-Pierre Boutinet

6.4.1. Pour clarifier, il distingue quatre niveaux que ne doivent pas être confondus

6.4.1.1. Le projet éducatif

6.4.1.2. Le projet pédagogique

6.4.1.3. Le projet d’établissement

6.4.1.4. Le projet de formation