Accompagner les adolescents

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Accompagner les adolescents par Mind Map: Accompagner les adolescents

1. Gestion mentale et accompagnement

1.1. Accompagner

1.2. Apprendre

1.2.1. Intention

1.3. Activité mentale et projet

1.3.1. "On ne peut courrir deux lièvres"

1.4. Evocations

1.4.1. Nature

1.4.1.1. Visuelle

1.4.1.2. Auditive

1.4.1.3. Tactile

1.4.2. Se connaître

1.4.2.1. Apprendre un poème

1.4.2.1.1. évocation visuelle des mots

1.4.2.1.2. images concrètes

1.4.2.1.3. photographie de la forme générale

1.4.2.1.4. se répéter les mots

1.4.2.1.5. images des mots

1.4.2.2. Retenir une figure de géométrie

1.4.2.2.1. photographie

1.4.2.2.2. photo + commentaires

1.4.2.2.3. commentaires sans photo

1.4.2.2.4. dessin sans symboles

1.4.2.2.5. évocations verbales internes

1.4.2.2.6. souvenir du mouvement pour tracer

1.4.2.3. Réaliser un mouvement de sport

1.4.2.3.1. image mentale de soi en mvt

1.4.2.3.2. image mentale de l'instructeur

1.4.2.3.3. évocation verbale des consignes

1.4.2.3.4. instructeur réentendu

1.4.2.3.5. ressentir le mvt dans son corps

1.4.3. Registres (maison)

1.4.3.1. Evocation de liens imaginaires

1.4.3.1.1. liens inédits

1.4.3.1.2. associations fantaisistes

1.4.3.2. Evocation de liens logiques

1.4.3.2.1. opérations rationnelles

1.4.3.2.2. symboles

1.4.3.3. Evocations symboliques

1.4.3.3.1. mots

1.4.3.3.2. signes

1.4.3.3.3. codes

1.4.3.4. Evocations concrètes

1.4.3.4.1. réalité

1.4.3.4.2. images concrètes

1.4.4. Métaphores

1.4.4.1. comparaison

1.4.4.1.1. imaginaire/concret

1.4.4.1.2. symbole/liens logiques

1.4.5. Projet

1.4.5.1. Développer de nouvelles évocations

1.4.5.1.1. Partir de ses habitudes

1.4.5.2. Les 3 dimensions d'un mot

1.4.5.2.1. Signification, forme écrite, forme sonore

1.4.5.2.2. La légende d'Antée

2. Pédagogie des gestes mentaux

2.1. L'attention

2.1.1. Projet de sens

2.1.2. Méthode des 5 lectures

2.1.2.1. Evocations

2.1.2.2. Vérification

2.1.2.3. Précisions

2.1.2.3.1. mots clés

2.1.2.4. recherches "savantes"

2.1.3. Prendre des notes

2.1.3.1. Comprendre ou noter ?

2.1.3.2. Mind map ?

2.1.3.2.1. privilégier ses habitudes évocatives

2.1.3.3. Projet

2.1.3.3.1. soutenir l'attention

2.1.3.3.2. comprendre

2.1.3.3.3. mémoriser

2.2. La mémorisation

2.2.1. restituer ou réutiliser ?

2.2.1.1. choisir ses connaissances

2.2.1.1.1. trier

2.2.1.1.2. sélectionner

2.2.1.2. adolescence

2.2.1.2.1. rejet/restitution

2.2.1.2.2. autonomie/création

2.2.2. projet d'avenir positif

2.2.2.1. anticiper la réutilisation

2.2.3. loi des associations

2.2.3.1. smachin'scope

2.2.4. réactivations régulières

2.2.4.1. La fiche

2.2.4.1.1. Visuelle

2.2.4.1.2. auditif

2.2.4.1.3. kinesthésique

2.3. La réflexion

2.3.1. Définition

2.3.1.1. Mise en lien

2.3.1.1.1. problème présent

2.3.1.1.2. évoqués mémorisés

2.3.2. Exercice : découvrir la réflexion (p. 159)

2.3.2.1. au moment de/du

2.3.2.1.1. la prise d'information

2.3.2.1.2. contrôle

2.3.2.2. Manque

2.3.2.2.1. de travail ?

2.3.2.2.2. de capacités ?

2.3.3. L'activité de réflexion

2.3.3.1. exercice : accord participe passé (page 161)

2.3.3.1.1. évocation

2.3.3.1.2. analyse

2.3.3.1.3. identification du problème

2.3.3.1.4. retour sur le mémoire

2.3.3.1.5. choix de la bonne règle

2.3.4. Méthode en 4 étapes

2.3.4.1. saisie mentale de l'énoncé

2.3.4.1.1. lire

2.3.4.1.2. évoquer

2.3.4.1.3. vérifier

2.3.4.2. analyse

2.3.4.2.1. du concret de l'énoncé au général du problème

2.3.4.2.2. problématiser

2.3.4.3. retour sur la mémoire

2.3.4.3.1. liens/connaissances

2.3.4.3.2. tri/sélection

2.3.4.4. application

2.3.4.4.1. mode d'emploi

2.3.4.4.2. mise en forme

2.3.5. les "pannes" de la réflexion

2.3.5.1. pas de mentalisation

2.3.5.1.1. entrer les données

2.3.5.2. évocation incomplète ou fausse

2.3.5.2.1. vérification ?

2.3.5.3. pas d'analyse

2.3.5.3.1. mots évocateurs !

2.3.5.3.2. mots clés

2.3.5.4. recherche d'un exercice connu

2.3.5.5. ne pas voir le problème

2.3.5.6. se tromper de problème

2.3.5.7. connaissances

2.3.5.7.1. imprécises

2.3.5.7.2. incomplètes

2.3.5.7.3. non triées

2.3.5.8. mode d'emploi erroné

2.3.6. La différence entre exercice et problème

2.3.6.1. Exercice

2.3.6.1.1. Règle connue

2.3.6.1.2. de la règle générale au cas particulier de l'exercice

2.3.6.2. Problème

2.3.6.2.1. Règle à sélectionner

2.3.6.2.2. du cas particulier de l'énoncé à la règle générale

2.3.7. affronter une zone d'incertitude

2.3.7.1. ne pas anticiper le but

2.3.7.2. prendre un risque

2.3.7.2.1. suppose la confiance en soi

2.4. La communication

2.4.1. Pour qui ou pour quoi ?

2.4.1.1. Personne

2.4.1.2. Lui-même

2.4.1.3. Le prof

2.4.1.4. Pour communiquer

2.4.1.4.1. à d'autres

2.4.1.4.2. le mieux possible

3. Projet global d'apprentissage

3.1. Compréhension

3.1.1. Métaphore de la barque

3.1.1.1. Pêcheur

3.1.1.2. Agent secret

3.1.1.2.1. à quoi ça sert ?

3.1.1.2.2. c'est quoi ?

3.1.1.2.3. avec quoi l'attacher ?

3.1.1.2.4. comment s'en sert-on ?

3.1.1.2.5. d'où vient-elle ?

3.1.2. Anticiper l'avenir

3.1.2.1. Intérêt

3.1.2.1.1. Latin inter-est : "ce qui est entre"

3.1.2.1.2. ce qui est entre moi et mon but

3.1.3. La "saisie" des informations

3.1.3.1. Comprendre, c'est traduire

3.1.3.1.1. évoquer dans "sa" langue mentale

3.1.3.1.2. message du prof ?

3.1.3.1.3. danger : photographie sans traduction

3.1.3.1.4. Les "cadres" de la compréhension

3.1.3.2. Traduire, c'est trahir

3.1.3.2.1. vérifier

3.1.3.2.2. différences et similitudes

3.2. Cinq questions

3.2.1. Quoi ?

3.2.1.1. identifier

3.2.2. avec quoi ?

3.2.2.1. mise en lien avec le connu

3.2.2.1.1. contexte

3.2.2.1.2. similitudes

3.2.2.1.3. différences

3.2.2.2. analyse et synthèse

3.2.2.2.1. liens entre les éléments

3.2.2.2.2. reconstruction des liens

3.2.3. pour quoi faire ?

3.2.3.1. anticipation

3.2.3.2. transfert

3.2.3.3. justifier

3.2.4. pourquoi ?

3.2.4.1. démonstration

3.2.4.2. d'où est-ce que ça vient ?

3.2.4.3. curiosité : latin "pourquoi"

3.2.4.4. cause et conséquence

3.2.4.4.1. précède

3.2.4.4.2. succède

3.2.5. comment ?

3.2.5.1. projet d'application

3.2.5.2. pratique efficace des exercices

3.2.5.2.1. premier exo

3.2.5.2.2. évoquer

3.2.5.2.3. deuxième exo

3.2.5.2.4. comparer

3.2.5.2.5. procédure d'application

3.3. Raisonnement

3.3.1. inductif

3.3.1.1. du cas concret à la règle

3.3.2. déductif

3.3.2.1. de la règle au cas concret

3.3.3. hypothético-déductif

3.3.3.1. question

3.3.3.2. observation

3.3.3.3. hypothèse

3.3.3.3.1. vérification

3.3.3.3.2. fausse

3.4. L'asbtraction

3.4.1. passer du particulier au général

3.4.2. Comment constituer une abstraction ?

3.4.2.1. Evoquer un exemple concret familier

3.4.2.2. Poser les 5 questions : plusieurs exemples

3.4.2.3. Comparer : caractères communs et constants

3.4.2.3.1. Généralisation

3.4.2.3.2. Définition

3.4.2.4. Associer un symbole au concept

3.4.2.5. S'exercer

3.4.2.5.1. exemples nouveaux

3.4.2.5.2. intégrer le symbole à de nouvelles phrases

3.5. La problématique

3.5.1. poser un problème

3.5.2. transférer ses connaissances

3.5.2.1. projet ?

3.5.2.1.1. comment faire ?

3.5.3. Le prof oriente les questions de compréhension

3.5.3.1. démonstrations

3.5.3.1.1. pourquoi ?

3.5.3.2. application

3.5.3.2.1. comment faire ?

3.5.3.3. ne pas s'enfermer

3.5.3.3.1. connaissances libres