1. Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar
1.1. Creado con el fin de lograr que los estudiantes sin importar sus capacidades y necesidades mejoren su nivel academico y alcancen su maximo potencial.
1.2. Se fomenta un ambiente de aula propicio para el aprendizaje y el desarrollo personal.
1.3. Se comprueba según estudios que el aprendizaje cooperativo reúne muchas ventajas con relación al aprendizaje individualista o competitivo.
2. 3.PROYECTO PAC PROGRAMA CA/AC
2.1. 2. APRENDIZAJE COOPERATIVO
2.1.1. Los docentes no son los unicos que enseñan, los estudiantes forman pequeños grupos donde los unos aprenden de los otros.
2.1.2. Los estudiantes con discapacidades son capaces de participar no importando el grado de la discapacidad.
2.1.3. las clases son estructuradas entre todos
2.1.4. Los estudiantes con y sin problemas de aprendizaje manejan una participación más activa
2.1.5. El ambiente en el aula es mucho más favorable, ya que los estudiantes crean unos lazos más fuertes en sus relaciones.
3. El objetivo principal es conocer las falencias encontradas frecuentemente, desarrollar la construcción formativa de escuelas y aulas inclusivas. Con el fin de crear escuelas con un mejor proceso educativo.
4. 1. ESCUELAS Y AULAS INCLUSIVAS
4.1. Aprenden juntos estudiantes diferentes
4.2. se les ofrece la oportunidad de seguir siendo parte de su comunidad educativa sin distinciones
4.3. La escuela debe adaptarse al estudiante y no el estudiante a ella
4.4. Garantizar la posibilidad al maximo de que el estudiante sea parte de una comunidad normal en un espacio adecuado para ellos.
4.5. Personalización de la enseñanza segun las capacidades de cada uno.
5. 5. CLIMA ESCOLAR
5.1. El clima social se refiere a la percepción que los individuos tienen de los distintos aspectos del ambiente en el cual desarrollan sus actividades habituales, en este caso, el colegio
5.2. El clima escolar refleja lo que los individuos estiman que la mayor parte de la gente siente en esa situación. Ya sea entre los estudiantes o entre estudiantes profesores, o los profesores en su ambiente laboral.
5.3. El recurso material humano junto con el ambiente o clima escolar son en su mayoria los que determinan si el estudiante tiene un mayor rendimiento escolar.
5.4. A cotinuación los aspectos que hacer tener o no un buen clima escolar:
5.4.1. Clima social positivo.
5.4.2. Cultura del buen trato.
5.4.3. Hostigamiento escolar.
5.4.4. Relación entre profesor y estudiante.
5.4.5. Generar emociones positivas.
6. 4. APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL
6.1. El aprendizaje social y emocional es el proceso mediante el cual se desarrollan las competencias sociales y emocionales básicas en los niños.
6.2. Uno de los objetivos es tener un currículum educativo en el que la alfabetización emocional esté presente desde los primeros años, lo que promoverá una actitud favorable a la inclusión en los estudiantes.
6.3. Las áreas de la inteligencia emocional según Mayer y Salovey, son:
6.3.1. -Conocimiento de las propias emociones. -Manejo de las propias emociones. -La propia motivación. -.Reconocimiento de las emociones en los demás. -manejo de las relaciones.