1. Intelligence collective et réseaux sociaux pour l'enseignement et l'apprentissage des langues
1.1. Christine Vaufrey
1.1.1. Rédactrice en chef de Thot Cursus
1.2. 4 & 5 mai 2012, Institut français, Barcelone
2. De quoi parle t-on ?
2.1. 1-un état "de fait"
2.1.1. 1-1-Propriété intrinsèque de l'outil (Web 2.0)
2.1.1.1. 1-2-coordination "naturelle" des conversations et des idées
2.1.1.1.1. 4- Les réseaux sociaux pour l'apprentissage et l'enseignement des langues
2.1.1.2. 1-3-connectivisme
2.1.1.2.1. apprentissage non linéaire
2.1.1.2.2. connaissance :
2.1.1.2.3. habiletés à développer
2.1.1.3. 1-4 Le MOOC
2.1.1.3.1. Massive Open Online Course
2.2. 2-n'existe pas
2.2.1. 2-1-les intelligences sont forcément individuelles
2.2.1.1. 2-2-la dynamique de groupe repose sur l'énergie et la volonté de quelques personnes-clés, identifiables
2.2.2. 2-3-danger d'imaginer une instance supérieure et invisible
2.2.2.1. 2-4-manipulation
2.2.3. 2-5-des sociabilités sont rendues possibles, qui ne créent pas nécessairement de l'intelligence, de la connaissance, de l'apprentissage
2.2.3.1. 2-6-bavardage
2.2.3.2. "bêtise collective ?
2.2.4. 2-7-"formatage", suivisme, détournement financier
2.3. 3-un programme de recherche
2.3.1. 3-1-Pierre Lévy
2.3.1.1. 3-3-la plupart de nos connaissances nous viennent (en grande partie) des autres
2.3.1.1.1. "les capacités cognitives individuelles reposent sur l'utilisation d'outils symboliques ou matériels que l'individu n'a pas créés lui-même mais qui lui ont été transmis ou enseignés par la culture ambiante".
2.3.1.2. 3-4-nous sommes dotés de l'habileté à collaborer pour perfectionner et entretenir un cycle de production, d'échange et de mise en oeuvre des savoirs
2.3.1.3. 3-5-Internet = medium unificateur sur le plan des techniques de communication matérielle des messages
2.3.1.4. 3-6-mais pas encore de langage commun pour partager les savoirs dont on voit les traces sur Internet
2.3.1.4.1. web sémantique. À venir ?
2.3.2. 3-2-Programme MIT
3. 9-Conclusion...
3.1. 9-2-Concept d'intelligence collective largement surexploité
3.1.1. 9-3-plutôt parler de
3.1.1.1. 9-3a_coordination et dynamique de groupe
3.1.1.2. 9-3b-apprentissage social
3.2. 9-4-les TIC n'ont pas de valeur cognitive en elles-mêmes
3.2.1. 9-5-mais elles rendent possibles / plus faciles certains dispositifs et certaines situations d'apprentissage dont on sait qu'ils sont efficaces
3.2.1.1. 9-5a-sous réserve d'une importante animation / coordination / supervision interne ou externe