Apprendre 2.0

1. nlles formes de pédagogie

1.1. Approches et perspectives pédagogiques / Learning Environments

1.1.1. social-constructivist

1.1.2. Laurillard's Conversational Model

1.1.3. Inquiry-based learning

1.1.4. Problem based learning

1.1.5. Cognitive perspective

1.1.6. Emotional perspective

1.1.7. Behavioural perspective

1.1.8. Contextual perspective

1.1.9. Mode Neutral

1.1.10. Networked learning

1.1.11. Situated Learning

1.1.12. Apprentissage informel / Informal Learning

1.1.12.1. wiki Informal Learning

1.1.13. Social learning

1.1.13.1. 1er courant

1.1.13.2. 2ème courant

1.1.13.3. As such, social learning may be defined as a change in understanding that goes beyond the individual to become situated within wider social units or communities of practice through social interactions between actors within social networks. (Based on Reed et al., 2010)

1.1.13.4. Article critique vis-à-vis du Social Learning

1.1.14. Blended learning

1.1.14.1. "transformational"

1.1.14.2. New node

1.1.15. Designed Learning

1.2. Exemples

1.2.1. The flipped classroom

1.2.2. The Studio School

2. Philosophie

2.1. Notions "web2.0"

2.1.1. crowdsourcing

2.1.2. partage

2.1.3. bètatesting éternel

2.1.4. gratuité

2.1.5. SaaS

2.1.6. collaboration

2.1.7. re-utilisation des données

2.1.8. mobilité

2.2. Réseaux

2.2.1. La réalité des jeunes

2.2.1.1. "des voyages organisés"

2.2.1.2. un univers confiné

2.2.1.3. jouer...

2.2.1.3.1. Une culture de plus en plus reconnue

2.2.1.4. voir, écouter, publier

2.2.1.5. découvrir

2.2.1.6. expériences fâcheuses

2.2.1.6.1. New node

2.2.1.7. se construire

2.3. E-learning [Wikipedia]

2.4. E-learning vs learning 2.0 [Wikipedia]

2.5. "Learning 2.0" vs "Connected learning"

3. Enjeux pédagogiques

3.1. Les pratiques numériques des jeunes : des enjeux éducatifs

3.1.1. Doudous numériques ou nounous numériques? Agnès Pécolo

3.1.2. Une demande des jeunes # fantasmes # incohérence des adultes

3.1.3. Cesser de se fixer sur les contenus (pauvres, futiles, débilitants)

3.1.3.1. # appropriations (supports de discussion, d’échanges quotidiens souvent critiques et riches)

3.1.3.2. Clay Shirky : The Cognitive Surplus

3.1.3.2.1. valeur ajoutée des conversations

3.1.4. Appréhender l’électrochoc culturel plutôt que de se focaliser sur la surface des pratiques :

3.1.4.1. Temps et espace

3.1.4.2. Vie sociale en continu

3.1.4.3. Interactions et coproduction constantes

3.1.4.4. Culture autodidacte du bidouillage sans complexe

3.1.4.5. Multi-tasking

3.1.4.6. Ego-casting

3.1.4.7. Individu-média

4. Plateformes e-learning

4.1. Lingunet - apprendre une langue

5. outils

5.1. exemples

5.1.1. Twittclasses

5.1.1.1. Twitter resources on teaching

5.1.1.2. Laurence Juin

5.1.1.3. Résumé des twittclasses francophones

5.2. ENT (Espace Numérique de Travail)

5.2.1. Open Source

5.2.1.1. Moodle

5.2.2. Online + social (open)

5.2.2.1. Sclipo

5.3. Google

5.3.1. Google Certified Teachers

5.4. Wikis

5.4.1. SchoolWikiFR

5.4.2. Synap.TIC

6. acteurs

6.1. FR

6.1.1. Florence Meichel

6.1.2. Blog de Frédéric Dufour, dédié à Synap.TIC

6.2. EN

6.2.1. Michelle Pacansky-Brock

6.2.2. Donald Clark

7. ressources

7.1. FR

7.1.1. communautés et blog

7.1.1.1. Café pédagogique

7.1.1.1.1. https://twitter.com/#!/cafepedagogique

7.1.1.2. Pédagogeeks

7.1.2. Apprendre à apprendre - Florence Meichel [MindMap]

7.1.3. Groupes sur Diigo

7.1.4. Pedago-TIC

7.1.5. Hub sur Viadeo : apprentissage et pédagogie au XXI siècle

7.1.6. Institut Français de l'Education

7.1.7. E-learning actu

7.1.8. cursus.edu

7.2. NL

7.3. EN

7.3.1. Guides Michelle Pacansky

7.3.2. European Journal of Open, Distance and E-Learning

7.3.3. Elearning learning

7.3.4. Elearning blogspot : Excellent !!

7.3.5. The e-learning coach

7.3.6. Centre 4 Learning & Performance Technologies

7.3.7. Free technology 4 Teachers