1. Capítulo de Aprendizaje
1.1. Condicionamiento clásico
1.1.1. Elementos de condicionamiento clásico
1.1.2. El condicionamiento clásico en seres humanos
1.1.3. El acondicionamiento clásico en selectivo
1.2. Condicionamiento operante
1.2.1. Elementos del condicionamiento operante
1.2.2. Tipos de reforzamiento
1.2.2.1. Reforzadores positivos
1.2.2.2. Reforzadores negativos
1.2.3. Castigo
1.2.4. Conducta supersticiosa
1.2.5. Desamparo aprendido
1.2.6. Moldeamiento del cambió conductual por medio de la boor retroalimentación
1.3. Comparación entre los condicionamientos clásico y operante
1.3.1. Adquisición de la respuesta
1.3.1.1. Adquisición de la respuesta
1.3.1.2. El pareamiento intermitente
1.3.1.3. Caja de skinner
1.3.1.4. Moldeamiento
1.3.2. Extensión y recuperación espontánea
1.3.2.1. Si el estímulo incondicionado y el estímulo condicionado deja de presentarse juntos, ocurre la EXTINCIÓN .
1.3.2.2. Generalización y discriminacion
1.3.2.2.1. Procesos: discriminacion generalización de estímulo. Discriminacion nación de estímulo
1.3.2.3. Nuevo aprendizaje basado en el aprendizaje original
1.3.2.4. Contingencias
1.3.2.4.1. Se le llama contingencia a la relación “si-entonces” entre estímulos condicionados y estímulos incondicionados en el condicionamiento clásico o entre respuestas y reforzadores en el condicionamiento operante.
1.3.2.5. Recapitulación
1.4. Aprendizaje cognoscitivo y
1.4.1. Aprendizaje latente y mapas cognoscitivo
1.4.1.1. Aprendizaje latente
1.4.1.1.1. Que sostiene que los sujetos almacenan conocimiento incluso si si este último no se refleja en su conducta actual porque no es provocada por reforzadores
1.4.1.2. Mapa cognoscitivo
1.4.1.2.1. Cuando llega el momento apropiado el aprendiz recurre a este mapa y lo pone en práctica
1.4.2. Insight y disposiciónes para aprender
1.4.2.1. Se refiere a la mayor competencia para resolver problemas que se produce a medida que se resuelven más problemas.
1.4.3. Aprendizaje por observación
1.4.4. Aprendizaje cognoscitivo en animales
1.4.4.1. Es posible enseñarles a realizar patrones totales de conducta operante y que son capaces de mostrar aprendizaje latente