Kristendomskundskab på mellemtrinnet
par Didde Louise Mathiesen
1. Dannelsesfag
1.1. Er det skolens arbejde at danne eleverne?
1.2. Fokus på trivsel igennem undervisning
2. Kompetencefag
2.1. Målstyret undervisning
2.1.1. Kan elevernes livsfilosofi måles?
2.2. Skolereformen
3. Hvor meget skal det fylde i skolen?
3.1. Skal faget have mere indflydelse i skolen?
3.2. Hvor meget fylder faget lige nu ift for 50 år siden?
3.3. Skal faget erstattes?
4. Kontroversielle emner
4.1. Det gode liv
4.1.1. Hvad siger de forskellige religioner om det?
4.2. Abort
4.3. aktiv dødshjælp
5. Relationskompetence
5.1. Er der forskel på, hvem der underviser i faget?
5.1.1. Klasselærer
5.1.2. Underviser kun klassen i faget
6. Hvad synes eleverne om faget?
6.1. Kvalitativ interview
6.1.1. Spørgeskema
6.2. Er eleverne motiveret for faget?
6.2.1. Hvordan kan de blive motiveret?
7. Hvem underviser i faget?
7.1. Er lærerne kompetenceuddannede?
7.1.1. Er de linjeuddannede?
7.1.2. hvor mange % af kristendomskundskabslærene underviser i faget?
7.1.2.1. Kvantitativ undersøgelse. - spørgeskema
8. Livsfilosofi
8.1. livsfilosofiske samtaler på klassen
9. Eleven skal kunne "diskutere og forholde sig til grundlæggende tilværelsesoplysninger"
10. Etik
11. Litteratur/teori
11.1. Alexander Von Oetting
11.1.1. dimensioner af pædagogisk praksis - koble teori med praksis
11.2. Juul og Hinge
11.2.1. Fagfilosofisk syn - filosofisk samtale
11.3. Carsten Hjort Pedersen
11.3.1. Teori om, at udvise respekt for ikke at overtræde elevernes intimideringsgrænse