Concepts mobilisés

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Concepts mobilisés par Mind Map: Concepts mobilisés

1. L'intégration scolaire

1.1. L’élève doit s’adapte à l’école avec les moyens pédagogiques qui lui seront nécessaires.

1.2. Création de classes spéciales (1980-1990):SEGPA/EGPA (enseignement général et professionnel adapté), ULIS (précédemment les CLIS)

2. Les élèves ESH (en situation de handicap)

2.1. Reconnaissance de leur handicap.

2.2. PPS établit par par une ESS (équipe de suivi de scolarisation) comprenant l’enseignant référent, le directeur, l’équipe pédagogique, la famille ainsi que tous les professionnel assurants le suivi de l’élève.

2.3. Ils peuvent être orientés vers une classe ordinaire, un classe d’enseignement adapté (EGPA) dans le cadre du passage adapté vers la 6ème ou une classe ULIS bénéficiant d’une capacité limitée de 12 élèves et d’une AESH (accompagnant des élèves en situation de handicap).

3. L'inclusion scolaire

3.1. L’école s’adapte aux élèves avec une mise en place des moyens pédagogiques adaptés.

3.2. L’élève peut: intégrer une classe ordinaire, faire l’objet d’un enseignement spécialisé partagé avec un temps au sein d’une classe ordinaire, bénéficier d'un processus de décloisonnement permettant de rejoindre une classe ordinaire pour certaines activités (EPS, arts visuels...)

3.3. Possibilité d'intégrer une classe ULIS pour les élèves ESH, 4 types: ULIS 1(troubles des fonctions cognitives, envahissants du développement, de la personnalité, du comportement ou spécifique du langage), ULIS 2 (handicap auditif), ULIS 3(handicap visuel), ULIS 4 (handicap moteur). Un effectif maximum de 12 élève avec un enseignant titulaire du CAPPEI + un(e) AESH collectif

3.4. Possibilité d'intégrer une classe UPE2A pour les élèves allophones: un effectif maximum de 16 élèves avec un enseignant spécialisé ou non spécialisé ayant un certificat ou un cursus avec français en langue seconde . Durée de 1 an

4. Les élèves BEP (besoins éducatifs particuliers)

4.1. N’ont pas besoin d’air une reconnaissance de handicap. .

4.2. Les enfants malades ou avec une pathologie chronique, intolérance alimentaire ou ne allergie faisant l’objet d’un PAI (projet d’accompagnement individualisé)

4.3. Les enfants atteints de troubles du développement (TED) ou des fonctions cognitives (TFC)

4.4. Les élèves « dys »: dysphasie, dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysorthographie…

4.5. Les élèves allophones

4.6. Les enfants du voyage

4.7. Les enfants en très grande difficulté scolaire

4.8. Les élèves intellectuellement précoces (EIP)