L’apprentissage des langues
par atouani ibtihel
1. Affirmation de l'identité des apprenants
1.1. Je crée un environnement d’apprentissage propice qui accepte la diversité au niveau des langues, des cultures et des perspectives .
1.2. J'accorde de la valeur à la diversité et en l’utilisant comme une ressource permettant d’améliorer l’apprentissage
1.3. Je donne des possibilités d’entretenir les langues parlées à la maison et par les membres de la famille ;
2. Sensibilité internationale: L'apprentissage des langues est un moyen de nouer et de consolider des relations interculturelles.
2.1. Notre école donne intentionnellement aux élèves des occasions d’explorer chaque langue proposée et éveillent l’ouverture d’esprit et la curiosité dans un esprit de recherche (module de recherche, présentation, club de théâtre).
2.2. Exemple: A l'occasion de la Journée Internationale de la Langue Maternelle célébrée le 21 février de chaque année, l'ECT fête avec ses élèves leur diversité linguistique et culturelle. Nous avons demander aux élèves de filmer une chanson ou une berceuse dans leur langue maternelle. Les élèves sont venus accompagnés par l’un des parents. Idéalement, l'enfant devrait être vêtu(e) d'une tenue traditionnelle durant la vidéo. Vidéo de l’année dernière: Célébration de la Journée Internationale de la Langue Maternelle
3. profils de l'apprenant: Le développement de ces profils de l'apprenant permet d'incarner les valeurs et les convictions qui sous-tendent le multilinguisme
3.1. Les convictions et les valeurs véhiculées dans le Programme primaire (PP) au sujet de la langue figurent implicitement dans le profil de l’apprenant (ouvert d'esprit, altruiste, chercheur, réfléchi )et sont explicitement intégrées dans la qualité « communicatif ». Par exemple: traduire pour un pair qui se trouve au premier stade du développement de la compétence linguistique
4. Communauté d'apprentissage Chaque communauté d’apprentissage du PP présente un profil linguistique et culturel unique, qui constitue la base de sa politique linguistique et de son programme d’études.
4.1. L'établissement scolaire: Pour apporter un soutien aux élèves qui ne maîtrisent pas la langue d’enseignement, l’établissement scolaire se sert des langues parlées à la maison et par les membres de la famille. Les élèves peuvent ainsi rapidement prendre part à l’apprentissage, car cela leur permet d’accéder à leurs connaissances.
4.1.1. Enseignants: Même si les enseignants ne comprennent pas toutes les langues parlées par les élèves de la classe, en se considérant aussi comme des apprenants, ils encouragent et créent des attitudes positives au sein de la communauté d’apprentissage.