L'usage du numérique en classe

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L'usage du numérique en classe par Mind Map: L'usage du numérique en classe

1. Attentes institutionnelles

1.1. Cycle 1: découverte du numérique avec la médiation de l'enseignant

1.1.1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

1.1.1.1. Travail sur l'écriture

1.1.1.1.1. par la copie

1.1.1.1.2. coin d'écriture amenagé avec les différents outils: tablette, ordinateurs

1.1.1.2. Travail sur le rapport oral/écrit

1.1.1.2.1. Par la transcription de mots/phrases: via la transcription sur clavier d'ordinateur

1.1.2. Utiliser le numérique dans tous les enseignements

1.1.2.1. langues vivantes: logiciels de traduction

1.1.2.2. En français: traitement de texte, relecture, écriture collaborative

1.1.2.3. EN mathématiques: coder/décoder: faire déplacer un robot sur l'écran

1.1.3. Agir, comprendre et s'exprimer à travers une activité artistique

1.1.4. Explorer

1.1.4.1. par la production d'image, par la recherche, par la découverte des sites internets

1.1.4.1.1. accompagné par l'enseignant: rôle de médiateur

1.1.4.2. Par la manipulation d'objets numériques

1.1.4.2.1. souris, clavier

1.2. Cycle 2: Responsabilisation, vers une utilisation autonome du numérique

1.2.1. Découvrir les règles de communication numérique

1.3. Cycle 3: produire, collaborer et communiquer grâce au numérique

1.3.1. Utiliser le numérique dans tous les enseignements

1.3.1.1. En mathématiques: logiciel de géométrie dynamique, logiciels de simulation, visualisation de plans

1.3.2. Communiquer

1.3.2.1. Savoir utiliser une boite mail: correspondance...

1.3.3. Chercher et vérifier ses sources

1.3.3.1. s'informer dans le monde du numérique

1.3.3.2. Savoir vérifier la pertinence des sites internet (officiels, non officiels)

2. L'usage du numérique par les élèves

2.1. Avantages

2.1.1. Aspect pratique

2.1.1.1. Gain de temps: utilisation d'un support rapide grâce au clavier numérique présent sur les ordinateurs ou tablettes

2.1.1.2. Eviter une surcharge cognitive: facilite le recopiage de textes longs, lecture auditive de textes complexes

2.1.1.3. Permet de concentrer différentes fonctions au sein d'un même outils (la copie, la lecture et la recherche lexicale qui sans le numérique s'établissent sur des supports différents)

2.1.2. Aspect ludique

2.1.2.1. Apprentissage par le jeu: découverte par les élèves d'une forme d'apprentissage nouvelle.

2.1.2.2. Participation directe de l'élève: permet aux élèves de partir de leurs représentations initiales

2.1.2.3. Permet de faire émerger l'intérêt de l'élève par la manipulation des outils numériques

2.1.3. Aspect collaboratif

2.1.3.1. Réfléchir ensemble dans un but commun grâce au numérique

2.1.3.2. Participer a un projet de classe

2.1.4. Aspect educatif

2.1.4.1. Différenciation pédagogique: mise en place d'outils intéressants pour les élèves en situation de handicap (confort pour les yeux, taille des lettres adaptées)

2.1.4.2. Responsabilise l'élève face aux dangers du numérique (droits, devoirs, interdictions)

2.1.4.3. Apprentissage sur des supports numériques variés (TBI, ordinateurs, tablette, vidéoprojecteur)

2.2. Inconvénients

2.2.1. Fatigue cognitive

2.2.1.1. L'utilisation du numérique entraîne une fatigue chez l'élève (consultation d'un écran sur le long terme peut entraîner une fatigue oculaire)

2.2.2. création d'une dépendance aux outils numériques

2.2.2.1. L'usage du numérique peut créer une dépendance chez l'enfant

2.2.3. La vulnérabilité de l'élève face aux dérives du numérique

2.2.3.1. L'élève peut se trouver face aux dérives présents sur le numérique notamment par le biais d'internet: sites à caractères violents ou pornographiques...

3. L'usage du numérique par le professeur des écoles

3.1. Les contraintes pour le professeur

3.1.1. Liées aux finances: il existe des écoles ou le numérique est quasi inexistant

3.1.1.1. déséquilibre entre les écoles renforçant les inégalités scolaires

3.1.2. Liées au manque de compétences de l'enseignant

3.1.2.1. possible perte de temps par le professeur

3.1.3. Liées à la vigilance de l'enseignant

3.1.3.1. L'enseignant doit constamment contrôler l'utilisation du numérique par l'élève

3.1.3.2. Chaque établissement doit mettre en place une charte informatique

3.1.3.3. L'enseignant doit obtenir l'accord parental

3.2. Les atouts pour le professeur

3.2.1. Concentration des tâches autours d'un unique support

3.2.1.1. Gain de temps

3.2.1.2. S'inscrit dans le projet du développement durable: limiter la consommation de papier et d'encre

3.2.2. Niveau éducatif

3.2.2.1. Mise en place d'une différenciation pédagogique plus aisée

3.2.2.2. Permet la pluridisciplinarité

3.2.2.2.1. l'outil numérique permet de facilité la transversalité (différents onglets sur internet)

3.2.2.3. Permet la collaboration

3.2.2.3.1. Permet de travail en groupe ou de façon individuelle

3.2.3. Niveau civique

3.2.3.1. Enseigner et sensibiliser les élèves au numérique

3.2.3.1.1. Droit

3.2.3.1.2. Devoir

3.2.3.1.3. Interdication