La démarche évaluative

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La démarche évaluative par Mind Map: La démarche évaluative

1. Collecter l'information (qualité, pertinente, suffisante)

1.1. PHOTO FLOUE = PAS DES INFORMATIONS DE QUALITÉ ON VEUT UNE PHOTO CLAIRE !

1.1.1. LA PHOTO POUR LE JUGEMENT PEUT ÊTRE BASÉE SUR LES 2 DERNIÈRES TÂCHES COMPLEXES (SELON LE LIVRE = 3 DERNIÈRES)

1.1.1.1. TÂCHE COMPLEXE = c’est la capacité de l’élève à mobiliser ses connaissances et ses stratégies pour trouver une solution au défi qu’on lui propose

1.2. Interpréter avec une instrumentation appropriée

1.2.1. Grilles d'évaluation : Échelle descriptive analytique ou globale

1.2.1.1. Suite à l'observation du travail on pourra ensuite poser un jugement

2. Planifier l'objet à évaluer à partir du PFEQ et PDA

2.1. Établir une intention pédagogique

2.1.1. Amènera l'élève à proposer une solution personnelle au problème soulevé

2.1.1.1. Détermine les ressources internes qu'il aura à mobiliser pour réaliser sa tâche complexe

2.2. Doit bien déterminer les facteurs qui déterminent la note

2.2.1. LE NOMBRE DE CRITÈRES +L'IMPORTANCE RELATIVE À CHACUN (PONDÉRATION) +LE TYPE DE NOTATION CHOISI

2.3. OFFRIR DIFFÉRENTS CONTEXTES D'APPRENTISSAGE

3. Le jugement= Tirer des conclusions à partir des infos recueillies

3.1. Attribuer un échelon à chaque critère = jugement GLOBAL pourra être fait

3.1.1. Attention à la pondération de chaque critère

3.2. NOTATION

3.2.1. NOTATION QUALITATIVE : EXCEPTIONNEL, TRÈS RÉUSSI, RÉUSSI, PARTIELLEMENT RÉUSSI..

3.2.2. NOTATION QUANTITATIVE : ECHELON 1 = 12 POINTS/ ÉCHELON 2 = 9 POINTS

3.2.3. NOTATION EN POURCENTAGE : ÉCHELON 20% / ÉCHELON 16% / ÉCHELON 12%

3.3. Le jugement consiste a trouver différente méthodes afin d'apprécier et de juger les performances, les productions ou les démarches des élèves EN FONCTION D'UNE COMPÉTENCE qu'on leur demande de développer ou de démontrer.

3.3.1. DOIT ÊTRE BIEN DOCUMENTÉ

3.4. ce jugement peut se faire seulement après avoir apprécié plusieurs différentes situations mises en scène.

3.5. SE SERT D'OUTILS POUR FAIRE SON JUGEMENT

3.5.1. grilles d'évaluation et d'appréciation

3.6. AMÈNE DES QUESTIONNEMENTS

3.6.1. 1- La fidélité de la note

3.6.2. 2- Sa validité

3.6.2.1. Est-ce vraiment ce que l'enseignant veut évaluer?

3.6.3. Si tout le monde a eu 60% je dois me demander si l’examen est vraiment difficile ou si les eleves sont vraiment faibles. Je suis capable de m’ajuster avec ce que j’observe.

4. JUGEMENT PROFESSIONNEL = UN PORTRAIT EFFECTUÉ À UN MOMENT PRÉCIS DE L'ANNÉE SCOLAIRE

4.1. Par soucis d'éthique, la nécessité de le fonder son jugement professionnel et la possibilité de le remettre en question

4.2. SEULEMENT SUR LE RENDEMENT SCOLAIRE

4.3. DOIT ÊTRE ÉVOLUTIF

4.4. peut être modifié par un nouvel apport d'information

4.5. Comporte toujours une part de subjectivité (Par sa nature... le jugement)

4.6. ATTENTION AUX BIAIS : PÉNALISÉ EN RAISON DE CARACTÉRISTIQUES PERSONNELLES OU APPARTENANCE À UN GROUPE EN PARTICULIER / CONDUITE EN CLASSE / INFOS DU DOSSIER DE L'ÉLÈVE/ ORIGINE/CLASSE SOCIALE / FATIGUE DU CORRECTEUR/ ENDROIT DE LA COPIE SUR LA PILE

4.6.1. EFFET DE CONTAMINATION : SERA INFLUENCÉ PAR LES RÉSULTATS ANTÉRIEURS, OU NE VEUT PAS REMETTRE EN QUESTION LE JUGEMENT D'UN COLLÈGUE

4.6.1.1. EX,: Dominic avec la correction du texte de Jayden au ministère

4.7. DOIT REPOSER SUR DES FAITS ET LEUR INTERPRÉTATION

4.7.1. LE JUGEMENT DE L’ENSEIGNANT DOIT ÊTRE DOCUMENTÉ ET ARGUMENTÉ.

4.7.2. Il faut être capable de justifier et de s’appuyer sur quelque chose pour affirmer des choses (ex: note)

5. LES INTERVENTIONS

5.1. DANS LE BUT DE RÉGULER LES APPRENTISSAGES

5.2. Tenir compte de la zone proximale de développement de l'élève

5.2.1. Entre ce qu'il est capable de faire seul et ce qu'il est capable de faire avec une aide d'un expert/adulte/pairs etc.

6. Présent tout au long de la démarche évaluative

7. une compétence =

7.1. Une compétence est toujours contextualisée

7.2. La personne coordonne et sélectionne les ressources pertinentes

7.2.1. ces ressources sont constituées de savoirs, d'attitudes et de savoir-faire.

8. COMMUNICATION