Commencez. C'est gratuit
ou s'inscrire avec votre adresse courriel
APIE GONESSE par Mind Map: APIE GONESSE

1. Documents du parcours personnalisé

1.1. QPASAPAPIE

1.2. PPEIP

1.3. PPRE, PAP, PPS

2. Autres aménagements

2.1. Particularités cognitives

2.1.1. Comprendre ses particularités cognitives

2.1.2. Nourrir la curiosité

2.2. Méthodologie

2.2.1. Apprendre à apprendre

2.2.1.1. Métacognition

2.2.1.2. Cartes mentales

2.2.1.3. Gérer l'information

2.2.1.4. Organiser son temps

2.2.2. Favoriser les activités artistiques

2.2.3. Développer l’autonomie

2.2.4. Évaluer autrement

2.2.5. Fixer une gestion de classe

2.2.6. Flexibiliser la méthodologie

2.2.7. Flexibiliser les supports

2.2.8. Flexibiliser le temps

2.2.9. Donner du sens aux apprentissages

2.3. Personnalité-Affectif

2.3.1. Améliorer l’estime de soi

2.3.2. Comprendre et gérer les émotions

2.3.2.1. Cahier des émotions

2.3.3. Tolérer l’erreur

2.3.4. Stimuler la motivation

2.3.5. Réduire la pression

2.4. Poisson pilote

2.5. Social

2.5.1. Favoriser la compréhension mutuelle

2.5.2. Développer le sentiment d’appartenance

2.5.3. Engager la famille

2.6. Troubles des apprentissages

2.6.1. Aménager pour les dys

2.6.1.1. Dyssynchronie intelligence/psychomotricité

2.6.2. Faciliter l'attention

3. Différenciation pédagogique et pédagogies actives

3.1. Pédagogie de projet

3.2. Apprentissage par résolution de problèmes

3.3. Classe inversée

3.4. Service-learning

3.5. Pédagogie de contrat

3.6. Pédagogie cooperative

3.6.1. Groupes de recherche

3.6.2. Méthode Jigsaw (Puzzle Aronson)

3.6.3. Jeu-concours de De Vries

3.6.4. Groupes de besoin

3.7. Jeu de rôle (Role-playing)

3.8. "Approche didactique" (Aproximación didáctica)

4. Regroupement

4.1. Espace dédié

4.1.1. Projet final

4.1.2. Atelier

4.1.2.1. Prendre les décisions sur le projet

4.1.2.2. Temps avec ses pairs : développer le sentiment d’appartenance

4.1.2.3. Connaître les particularités des APIE

4.1.2.4. Débats

4.1.2.5. Activités pédagogiques-ludiques spécifiques

4.1.2.6. Intervenants

4.1.3. Tutorat

4.1.3.1. Tuteur-adulte

4.1.3.2. Tuteur-élève dans le projet

4.1.3.3. Tuteur entre égals dans la classe

4.1.3.4. Mentor

5. Aménagements

5.1. Enrichir et approfondir

5.1.1. Projet final

5.1.2. Ateliers

5.1.2.1. Soutien, aide aux devoirs

5.1.2.2. Travailler leur intérêts

5.1.3. Sorties

5.1.4. Adaptation en cours

5.1.4.1. Approfondir dans les contenus

5.1.4.2. Enrichir le parcours

5.1.4.2.1. Complexifier le travail

5.1.4.2.2. SEM de Renzulli

5.1.5. Compétitions académiques et concours

5.1.5.1. Compétitions : Kangourou, etc.

5.1.5.2. Concours nationaux : Zéro cliché, etc.

5.1.5.3. Concours internationaux : Escape Game digital

5.1.6. Activités peri-scolaires

5.1.6.1. Études plus avancés

5.1.6.1.1. Langues

5.1.6.2. Activités créatives

5.1.6.3. Programmes d’enrichissement EHP

5.1.6.3.1. Programme Estrella (Pérez Sánchez)

5.1.6.3.2. PEAC (Sánchez Manzano)

5.1.7. Vers l'Europe

5.1.7.1. Erasmus+

5.1.7.2. Enseignement des Langues et Cultures Européennes (LCE)

5.1.7.3. Disciplines Non Linguistiques (DNL)

5.1.7.4. Classe bilangue

5.1.7.5. Études à l'étranger (6 mois, 1 trimestre)

5.1.7.6. Section européene

5.1.7.6.1. Section Binational (BachiBac)

5.2. Adapter le rythme

5.2.1. Projet personnel

5.2.1.1. Atteindre les objectifs d'une manière différente

5.2.1.2. Renforcer

5.2.2. Décloisonement

5.2.2.1. Pour certaines matières où l'élève est en avance

5.2.2.2. Pour développer un projet d'enrichissement concret

5.2.2.3. Pour préparer un passage anticipé

5.2.3. Progression accélérée

5.2.3.1. Cycle

5.2.3.2. Année scolaire

5.2.3.3. Matière annuelle

5.2.3.4. Séquence

5.2.3.5. Competence

5.2.4. Classe à double niveau

5.2.5. Homologuer/coordonner des cours extrascolaires