1. Identificarlos diferentes metodos de investigacion para la realizacion de un diagnostico participativo en el ambito sociocultural.
2. METODOLOGIA DEL DIAGNOSTICO
2.1. PROBLEMAS TEORICO- METODOLOGICOS EN LA ELABORACION DEL DIAGNOSTICO
2.1.1. Las cuestiones que inciden en la elaboración de diagnósticos son: • La periodización • La delimitación de lo que es relevante para la acción de los actores. • La identificación de las múltiples determinaciones que explican los fenómenos estudiados.
2.2. REQUISITOS PARA SU FORMULACIÓN
2.2.1. Precisión: Incluir información de aspectos necesarios y suficientes para la comprensión del problema en estudio. Oportunidad: El diagnóstico debe darse en el momento en que el problema requiera atención y no pierda actualidad dicha información.
2.3. CONDICIONES EN LA INVESTIGACION PSRA EL DIAGNOSTIGO
2.3.1. Acceso a la información actualizada y cuantitativa. Capacidad del diagnostico para focalizar el estudio del problema y no recabar insformacion excesiva de poca utilidad
3. DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS SOCIALES
3.1. PRIMER MOMENTO: CONCEPTUALIZAR
3.1.1. Se selecciona las categorías conceptuales que usará para explicar el problema. La perspectiva dependerá de su concepción del mundo, de su experiencia previa y de las condiciones de su inserción institucional.
3.2. SEGUNDO MOMENTO: CONFIGURAR EL OBJETO DE INTERVENCIÓN
3.2.1. Se define espacial y temporalmente el área problemática hacia la que se dirigirán los programas posteriores. Entender las causas y manifestaciones del problema.
3.3. TERCER MOMENTO: DELIMITAR LA SITUACIÓN
3.3.1. Es caracterizar y analizar a acción de los actores y se considera el comportamiento de dichos actores en el momento que se realiza el diagnóstico, así como la tendencia histórica que origina y explica ese comportamiento y las probabilidades futuras de evolución del mismo.
4. AUTODIAGNOSTICO El autodiagnóstico se diferencia de la investigación tradicional en que el tema directamente parte de los intereses y procesos comunitarios. Cuando ésta requiere información para tomar decisiones.
4.1. PARTICIPANTES EN EL AUTODIAGNÓSTICO
4.1.1. • La organización de los sujetos afectados por la problemática, es la entidad principal para realizar el autodiagnóstico. Sobre todo sus integrantes más conscientes y comprometidos. • El promotor o equipo que apoyan y dinamizarán el proceso de autodiagnóstico. • La comunidad o población donde se interviene.
4.2. PASOS EN EL AUTODIAGNÓSTICO
4.2.1. • Planear la obtención de la información: Qué, quiénes y cómo. • Obtener la información. • Dar a conocer a información. • Analizar e interpretar la información. • Seleccionar alternativas de acción: en base a su posibilidad, relacionándolas con los recursos y capacidades existentes. Disponibles o adquiribles. • Iniciar acciones sobre las alternativas seleccionadas. • La práctica determinará futuras necesidades de información y C acción, repitiéndose el ciclo.
5. HERRAMIENTAS DEL AUTODIAGNÓSTICO
5.1. La teoría Aporta conocimientos sobre la realidad social, para interpretar los problemas concretos en una comunidad.
5.2. El método, como un conjunto de pasos ordenados para lograr objetivos de conocimiento. Se debe procurar la lógica y la manera más sencilla.
5.3. La acción, es el propósito del autodiagnóstico y permite valorar si el conocimiento obtenido es útil, es decir, la práctica es fuente del conocimiento.
6. CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DEL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO EN EL AMBITO SOCIOCULTURAL.
6.1. Permitirá también determinar las necesidades del contexto social y definir cuál de ellas deberá tener prioridad para su resolución.
6.2. Nos permitirá conocer y comprender la esencia del ámbito de la realidad en el que se va a llevar a cabo una transformación tomando la realidad en un momento y espacio determinado. (Pérez, N. 2014)
6.3. Es considerado como una herramienta de comprensión de la realidad porque determina los síntomas y agentes que están involucrados o que causan los conflictos en la realidad permite conocer la verdad de ese ámbito de la vida social.
7. MODELOS DE DIAGNOSTICO
7.1. DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
7.1.1. Es un proceso que analiza la situación de un alumno en el contexto de la escuela, las relaciones interpersonales que sostiene con los otros actores de este escenario, es decir, con el maestro, sus compañeros e incluso la dinámica familiar como factor determinante en el desempeño escolar. (Bassedas Eulalia, 1989)
7.1.2. Hace una aproximación más global, retoma todos los aspectos que intervienen en la problemática que se propone considerar, al sistema en su totalidad, su complejidad y su dinámica propia.
7.1.3. Esta fundamentado en el análisis de tres elementos insustituibles en el proceso de enseñanza aprendizaje, dichos elementos son: • El alumno • Los contenidos de aprendizaje • El profesor.
7.2. Objetivo: identificar las problemáticas, los factores que las provocan y plantear soluciones.
7.3. <
7.4. DIAGNÓSTICO COMUNITARIO.
7.4.1. Orientado a caracterizar un espacio temporal y territorial en términos de la comunidad que se habita y analizará los aspectos físicos y culturales que lo constituyen.
7.4.2. Busca determinar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que se presentan en la comunidad en donde se centra la intervención, y permitirá plantear soluciones de acuerdo a las necesidades de la comunidad con la certeza de que se dará el cambio que se busca.
7.5. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
7.5.1. Analiza al individuo inmerso en el dinamismo institucional respecto al efecto que en él tienen las instituciones externas y las internas.
7.5.2. Existen situaciones en las que los miembros de una institución se oponen a lo instituyente y no dan entrada a innovaciones a su organización, las instituciones expresan los sentidos con que una cultura determinada codifica las relaciones de los hombres entre sí y con la realidad natural y social.