1. Définition
1.1. c'est l'acte de mémoriser une information sous l’action de l’apprentissage
1.2. processus en trois temps
1.2.1. encodage de l’information
1.2.2. consolidation de l'information
1.2.3. remémoration de l'information
1.2.3.1. rappel d'une information en mémoire
2. 6 règles pour favoriser la mémorisation
2.1. R1 : consolider à rythme expansé
2.1.1. répéter dans le temps à intervalles expansés une information pour la mémoriser à long terme
2.1.2. pratiques pédagogiques
2.1.2.1. repérage des notions essentielles
2.1.2.2. formulation explicite des questions de rappel
2.1.2.3. utilisation d’un support permettant les rappels
2.2. R2 : mémoriser activement
2.2.1. mécanisme qui consiste à se poser une question, à réfléchir à la réponse, puis à découvrir la réponse
2.2.2. pratiques pédagogiques
2.2.2.1. fiches de mémorisation
2.2.2.2. binôme de révision
2.2.2.3. tests (multitesting)
2.2.2.4. applications numériques de test
2.2.2.4.1. Anki
2.2.2.4.2. Cerego
2.2.2.4.3. Socrative
2.2.2.4.4. Kahoot
2.2.2.4.5. Quizlet
2.3. R3 : comprendre pour bien retenir
2.3.1. il est difficile de mémoriser un mot, une notion, un concept, sans l’avoir compris.
2.3.2. pratiques pédagogiques
2.3.2.1. travail sur les prérequis préalables à la formation
2.3.2.2. glossaire des essentiels
2.3.2.3. liaison entre nouvelles informations et connaissances déjà acquises
2.3.2.4. des exemples pour rendre concret les informations abstraites à mémoriser
2.4. R4 : feedback proche
2.4.1. correction fournie à l'apprenant pour engendrer une rectification en mémoire
2.4.2. pratiques pédagogiques
2.4.2.1. pas laisser trop de temps entre question et la réponse
2.4.2.2. multiplier les tests pour déclencher l'apprenatissage
2.4.2.2.1. multitesting
2.4.2.2.2. évaluation formative
2.4.2.3. désacraliser l'erreur
2.4.2.4. utiliser les applications de test
2.5. R5 : regrouper et lier les informations
2.5.1. un atelier limité par l'empan mnésique
2.5.2. pratiques pédagogiques
2.5.2.1. regrouper les éléments par des liens subtils
2.5.2.1.1. chunks
2.5.2.2. utiliser les structures liées comme les cartes mentales imaginée par Tony Buzan, ou les sketchnotes,
2.5.2.3. limiter les apports aux essentiels
2.6. R6 : mobiliser l’attention
2.6.1. Pour apprendre, il est nécessaire de se concentrer.
2.6.2. les pratiques pédagogiques
2.6.2.1. signifier à un apprenant qu’il est important de se concentrer aux moments clés de la formation
2.6.2.2. solliciter l’ attention en verbalisant la demande
2.6.2.3. guider l’attention de l’apprenant dans les supports pédagogiques
2.6.2.4. formuler de manière claire les essentiels de la formation