2. .Responde a estrategia de enseñanza establecida, exige contar con varias evidencias, puede convertirse en un campo de experimentación docente, es necesario mezclar actividades de evaluación de proceso de aprendizaje.
3. Toma en cuenta: Propòsito: para què. Objeto: què se evalua. Participaciòn: quienes intervienen. Fases y Frecuencia: momento y cada cuanto. Metodologia: tecnicas
4. • Examen= indagación • Examinar= mirara atentamente • Prueba= mostrar que sabe • Calificar= define un lugar, implica un valor socialmente reconocido • Acreditación= credencial, documento que acredita• Promoción= grupo de sujetos que obtienen en el mismo momento un grdo/ titulo.
5. La evaluacion debe ser periodica, con aspectos cualitativos y cuantitativos, que parta de la autoevaluacion.
6. La Evaluación adquiere un papel importante al desarrollar aspectos de aprendizaje en los estudiantes como los siguientes: 1. Juicio de calificación razonada. 2. Obtención de la información. 3. Toma de decisiones.
7. DIAGNOSTICA: conoce el aprendizaje de los alumnos. FORMATIVA: Se obtienen evidencias en el proceso de aprendizaje que detectan logros y dificultades. SUMATIVA: Se aplica a procesos y productos terminados.
8. La Evaluacion es un medio al servicio de la educacion
9. INICIAL: Recolección de datos en la situacion de partida del proceso de enseñanza aprendizaje. PROCESUAL: Es un proceso continuo y sistemático de evaluacion de los aprendizajes. FINAL: Recoge y valora unos datos al finalizar un periodo de tiempo.
10. TIPOS DE EVALUACIÓN Esta clasificación atiende a diferentes criterios. Por tanto, se emplean uno u otro en función del propósito de la evaluación, a los impulsores o ejecutores de la misma, a cada situación concreta, a los recursos con los que contemos, a los destinatarios del informe evaluador y a otros factores. Según su finalidad y función: .Función formativa .Función sumativa
11. Heteroevaluacion: personas que no son las evaluadas, evaluan un producto o resultado.
12. La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. POR FAVOR NO UTILIZAR DEFINICIONES..PALABRAS CLAVES O TERMINOS
13. Puede ser: autoevaluaciòn, coevaluaciòn y heteroevaluaciòn.
13.1. Autoevaluacion: es cuando una persona cuestiona sus propios metodos..
13.2. Coevaluacion: los estudiantes en conjunto participan de la evaluacion de algo:
14. Tipos de Evaluación: .MOMENTO: Inicial, Procesual, Final. .INTENCIONALIDAD: Diagnostica, Formativa, Sumativa. .AGENTE EVALUADOR EXTERNO: Autoevaluacion, heteroevaluacion, coevaluacion. EXTENCION: Global y pacial. .EXTANDAR DE COMPARACION: Normativa y Criterial.
15. La evaluacion es el motor del aprendizaje; de ella depende como se enseña, el que se enseña y como se aprende tambien.
16. CLASIFICACIÓN DE TÉCNICAS Instrumentos de interrogatorio Instrumentos de solución de problemas. Instrumentos de evaluación por observación Instrumentos de evaluación del desempeño
